如何培养调动激发学生的学习兴趣

1、首先树立一种参与无错的氛围：争取让孩子们在你的课堂上想说什么就说什么，想怎样说就怎样说，说错了没关系，说错了没有人嘲笑他、讽刺他，这是最重要的，即创设一种安全感，一种民主的氛围。让孩子们无所顾忌，随意的任意的谈自己的想法，观点，知识本来是有对有错的，参与无错是学生说错了也说他对吗？不是，即使说错了就凭孩子的勇敢精神也应给他鼓励。一个内向的孩子哪怕往讲台上一站也要带领学生给他鼓掌。

2、培养小组参与积极分子：不管是农村的、城市的、公办的、私立的孩子，都有一些孩子性格外向，善于接受新事物，善于表现自己。火车跑得快全靠车头带，先把这些学生培养起来，只要有带头的就不怕其他同学加入不进来。一个组7个人，有两个组长，一个课代表，再有一个听话的，三个人管理两个人其实很轻松。

3、评选课堂参与积极分子和学习小组： 可以在学校最醒目的地方树了一块大黑板，班主任每天将积极参与人员名单列在上面，每天一换，一块黑板花不了几个钱，但学生们却非常在乎，效果出奇的好。每天早上召开晨会，班主任公布自己班中10名课堂参与积极分子，可以发奖状，拍照片也可以是免费的午餐。一周下来可以办个班级文化，让积极分子写感言，也可以通过班会和通报等多种方式进行表扬。

4、创设锻炼积极性的机会： 例子：班主任牵头利用班会或举行活动来调动学生积极性。9月1日刚开舌哆猢筢学的做法：学生到校后10分钟分班，分小组，下午确定调动髯八梧面积极性的方式，黑板上列出两个主题，结合刚刚开过的奥运会，以我心中的奥运精神为主题，以你深受感到的人物事件谈自己的想法；以说给爸爸妈妈的心里话为主题，到了初三人生的第一个转折点，回顾初一初二有什么感受可谈，尽管父母没有在现场，相信他们会为你的进步而自豪。采用自由登台发言的方式，黑板上列出一二三四五六个小组，每个同学发言时签上自己的次序和名次，一节课下来看谁参与的多。这样可以达到两个目的，一是让学生知道初三该如何做，二是调动了学生的积极性，并能观察了解到哪个小组不用老师操心，哪个小组需要加大管理力度，晚上需要开加班会等。

5、建立课堂评价标准： 一个新班级，师生没有见过面的情况下耦嘀扔硇怎样在短时间内调动起学生的积极性呢？可以简单的利用一块小黑板建立小组课堂焊剑杂锭参与情况评价表：⑴老师出示问题在座位上站起来发言的加5分⑵抢着到台上拿着教鞭讲解的加10分⑶只要能够实现小组全员参与的另外奖励20分。课堂评价标准宣布完毕后，让小组长站起来，小组讨论看本组能得第几？“第一”，“我们组誓争第一”，心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试，靠教师的鼓动课堂上多次出现抢教鞭的现象。下课前自由站起来点评同学：你认为哪位同学是最优秀的？哪些同学是进步最大的？“我认为我是进步最大的的，因为我战胜了自己”，“我认为我们班的同学都是最优秀的，因为我们表现出了最棒的自己”。

6、树立一批榜样，让榜样进行带动： 初一刚入学，孩子们不知道什么是精彩的展示，每个班有班主任指导一名最优秀的同学，第二天晨会上六个班6个同学进行表达，树立6个榜样，表达时要求声情并茂，肢体语言等等，第二天另外6个，一周下来30个，孩子们的悟性是比较高的，用不了一个月大部分学生就能熟练的进行课堂的展示和表达。初一学生也可以到初二初三年级进行学习，观看同学们的展示。

7、帮扶对子的利用 根据学习成绩，学生自愿或教师指导下组成帮扶小对子，在预习、展示以及学习上遇到苦难时或者说在任何时候帮扶对子在一起学习，学习成绩差的学生自制力差，上课爱走神，课下爱打闹，组成帮扶对子之后，帮扶者对被帮扶者就起到了一个监督和制约的作用，尤其是在课上，两个人在一起，时刻提醒。展示时，一般帮扶者是不允许单独展示的，要么是两人一起展示，要么是被帮扶者自己展示，要么是帮扶者先展示被帮扶者后展示，每天帮扶者或者是教师要给被帮扶者安排好任务，做到及时的检测和效果的落实。一周或一个月下来，如果被帮扶者进步了，要及时的进行表扬和奖励，被帮扶者给帮扶者买奖品或是请吃饭或是教师发放奖状等等。

8、另外，在课堂上，教师幽默的语言，精美图片、视频和音乐的合理运用，情景的创设以及评价机制的落实都能对激发起学生的学习兴趣和主观能动性，让学生真实的投入到课堂中来，活动中来。