怎样培养幼儿的创造性思维

爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的。而想象概括了涤遒鹜晷世界上的一切，推动着进步。 创新必须从娃娃抓起，幼儿教育的改革目标更需要定位为“培养创新精神和创新人才的摇篮”，随着时代的发展，培养具有创造才能的人已经成为教育中的一个重大问题。幼儿期是大脑发育最迅速的时期，这个时期幼儿语言发展也十分迅速。那么，如何在语言活动中培养幼儿的创造性思维呢？

激发幼儿的创造性思维

1、首先，老师自己要有丰富的想象，要会想象，保持一颗童心，引导孩子积极思考、想象，开启创新的门扉。

2、其次，要为孩子营造一个轻松的、自由的语言交流环境。孩子都喜欢与同伴交往，大家聚在一起的时候，往往无拘无束，争先恐后地发言。教师要以关怀、接纳、尊重、平等的态度与孩子交往，让孩子感觉和你没有距离，才能更好地激发孩子交谈的兴趣。

3、另外，在语言活动中，提问要有科学性，要能启发幼儿的发散思维，要善于提出不同层次的开放性问题，因为幼儿能否成为活动的主人，积极参与活动，发展思维能力，关键在于教师的启发和引导。

激发幼儿多角度思考问题

1、 思维定式是指在学习过程中人的思维表现了某种趋向性，这种思维有一定娑授赔那积极作用，在遇到同类问题时能轻车熟路，得心应手，但是消极作用也不容忽视，常常阻碍人们运用新的方法解决问题，使思维受到限制，难以发挥创造性。所以教师在教学中要帮助幼儿突破思维定式，激发幼儿多角度思考问题，使思维向多向性和发散性转变。

在文学活动中，启发幼儿的思维

1、 儿童文学作品的教学是幼儿园语言教育中的一个重要组成部分，它展示了优美的语言艺术，能为幼儿提供全面的语言学习机会。

在讲述中，丰富幼儿的想象

1、 讲述活动是由老师提供的凭借物，引导幼儿展开丰富的想象而进行的语言敖疼熘涝教育活动，它能帮助幼儿逐步获得独立构思和表述的语言经验。 在老师的启发下，孩子展开劲忧商偌了想象的翅膀，创造出许多内容丰富，思维新颖的作品。他们在活动中争先恐后，大胆创新，把学过的词汇自如运用到讲述中，个个设计的有特色，思路也新。大大提高了幼儿讲述的积极性，促进了思维创造性的发展。

在谈话活动中培养幼儿创造性思维

1、 谈话是一种语言表达和思维结合的活动，是幼儿提出问题、讨论解决问题的活动。为此，老师有意识、有目的地在谈话活动中对幼儿进行创造性思维的培养