农村小学在课间活动中渗透心理健康教育的策略

1、（一）把课间还给学生。课间是学生调节紧张学习心理，放松自我的重要时段。充分利用好课间可提高学生的活力，精神可得到缓解，心理得到松弛。课间活动的意义在于让学生更好地上下一节课，学校要从根本上扭转观念，不要和学生抢那一点点时间。因此，我们作出规定，教师一般情况不能剥夺学生玩的时间。

2、（二）将“心理游戏”搬到课间，丰富短暂的课间活动。在日常的心理辅导课上，教师总喜欢运用一些心理游戏，对学生进行“热身”，来缓和课堂的紧张气氛，调动学生积极性。可否将这类游戏搬到课间，让学生自行组织进行呢？心理游戏与一般游戏相同，都具有一定的趣味性。两者相比，前者还蕴含着相应的心理学知识，可以让学生在玩的同时，去感受、体会同学之间的交往；认识自我等，无形中增进了学生之间的友谊，培养学生的团队精神，增强班级凝聚力。辅导课中的心理游戏，大多是全班同学都得参与，而且是在教师亲自组织指导下进行。但课间全然不同，除了与上课时的环境不同以外，学生是以小团体或单独一人进行活动，而且又没有教师的指导与组织。由于环境、参与人数以及组织能力等因素，教师在开始的引导阶段必须对游戏有所选择，有所改变。

3、（三）结合学生心理特点，让体育运动也趣味十足。中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中指出：广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”。鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮。要根据学生的年龄、性别和体质状况，积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式。我们发现，小学生一般都存在争强好胜的心理，针对这一特点，并结合我校实际，我校开展了“校园吉尼斯”活动，让体育运动也趣味十足，不仅达到了体育锻炼的目的，还取得了意想不到的效果。

4、（四）抓住课间有利时机，进行心理辅导。让每一个学生参与到游戏中去课间活动是学生自主支配的，相对课堂没有老师的管束，少了更多的束缚。在这样的情形下，学生表现的才是真正的他（她），更能体现出他（她）的内心。课间活动，合群的学生往往会与其他同学聚集在一起，内向、孤僻的学生会独自一人坐在位子上，喜欢表现自己的学生就会大声地在其他学生面前展现等等，不同的表现映射出不同的心理。作为教师就可观察这些表现来了解学生的心理。

5、（五）遵循学生心理特征，制止课间不良游戏。小学生由于缺少一定的自制力，和分析判辨力，往往会在没有约束的情况下，做违反学校常规要求的行为。课间，是学生在校约束最少的时候，因此在学生中也最容易出现一些不良现象。作为教师要善于发现这些现象，及时遏止。同时，要注意方法：一味严厉批评，强加制止，不一定能取得好效果，要抓住学生心理进行疏导。