学生也有创造力

创造，就是人们有目的常挢傣捅地实现前所未有的事物的一种活 动。一个新的想法、新的作品、新的方法，甚至一个新的小玩 意儿，都是一种创造。

很多人都认为创造很神秘，是天才和发明家的专利，而对 自己的创造潜力估计不足。杭州市教科所曾作过调查，90% 以上的学生竟然连想都没有想过自己“也能创造”。其原因主 要是:有关创造的知识和方法没有普及，缺乏创造的勇气，学 校教育只一味地传授死知识，扼杀了学生的创造性。现代科 学研究证明，就不同的人来讲，创造力是有大小之分，但并不 是有无之分，人人都有创造力。创造决不是高不可攀，可望而 不可即的，而是挂在树上的果子——只要你愿意，跳一跳就能 摘到。正如陶行知所说处处是创造之地,天天是创造之时， 人人是创造之人。”

近几年来，我国举办了各种级别、范围的学生科技发明创 造竞赛活动，涌现出不少“小发明家”。不少地区建了“科学 园”、“科技宫”，组织了各种科技兴趣小组，等等。这些活动有 力地激发了学生的创造热情，促进了他们创造力的培养。所 取得的成果也证明：几乎所有学生都完全可以从事创造活动 并做出成绩。

请看下面几个例子：

(1)一位小朋友，画了一幅“遨游太空”的图画。画中 有一个弯弯的月亮，月牙上挂着一副秋千，小朋友们正欢 快地在上面打秋千。这幅画获得了国际儿童创作画展一

等奖。

(2)上海在建杨浦大桥时，因桥高使引桥很长且占地 太多。为了解决这个矛盾，设计单位广泛征集方案，结果 应征方案中最好的是一位小学生设计的。他把引桥设计 成盘旋上升式。建造时采用了他的方案。

(3)用普通的绣花针绣花，每绣完一针就要把绣花针 反过来才能绣第二针。一个刺绣工人每天这样反过来倒 过去几万次，不仅累人还影响了绣花速度。一位同学经 过观察与思考，发明了两头都是针尖而穿线孔在中间的 “双尖绣花针”,在全国发明比赛中获得了一等奖。

(4)“软图钉”是一位小学生的发明。这位同学在使 用双面胶水纸时得到灵感，把长条的“双面肢水纸”剪成 一小块一小块的，代替原有的铁图钉，既方便又省?力，在 全国发明比赛中获得了银奖。

(5)有位同学观察到课本用一段时间后角上容易起 卷，不好翻阅，而笔记本却不容易起卷，这是为什么？原 来笔记本角上裁成了圆弧形，就不起卷了。于是，他写了 篇小论文，建议将课本角上也裁成圆弧形，受到有关人士 的好评。