如何提高课堂教学质量

1、【课上关于讲解题目】在课上，老师们会对试卷、作业的错题进行讲解，也会对课上的题目进行当堂小练笔，有一个最深的感触是，我上学那会，老师会争分夺秒讲题，基本上所有题目都会讲解一遍，老师会辏绂烟涉亲自在黑板上也写一遍。而现在，很多孩子不会举手说没听懂，甚至老师也认为同学们一定理解了，因为这只是一道基础题目，但是事实上，正是基础的知识拖累了学习成绩，一张试卷上，基本上只有一只手不到的难度题目，其余都是基础题，孩子们不是不聪明，而是一开始就恰恰是基础题目没学懂，所以课上应当走到同学们位置上，看看到底有多少同学答案错误的，因为有很多孩子是不愿意举手说不会的，现在出现的现象是，老师基本在讲台上和同学们互动频繁，提问不懂的说一下，但是没人会说不懂，老师的想法也很单纯，真的是一道很简单的基础题，肯定基本上孩子都会，但是事实上，孩子没有想象中那么聪明，甚至不会提前预习，再加上课上开小差一下，或者同桌比较吵闹的，被干扰到了，就错过了这道题，也不好意思会再问了。我的真实体验是，我妹妹的数学老师，在讲台上互动的时候，经常挂在嘴边的话就是，同学们肯定懂了哈，这句话是老师发自内心对孩子的认可，但是老师一下讲台后，她颇为震惊，怎么这么多人错，这个怎么会没听懂呢，然后才再讲解一下。当然，我对于我妹妹也是想当然地认为这种基础题，我讲一遍她肯定能听懂，但事实上，我和她根本无法交流，我和她沟通了好久，也没明白她是哪个点没听懂，我才发现她落下了太多基础知识，目前通过课后辅导，她才恢复正轨，弥补了不足。我感触最深的一点是，我上学那会，老师对于每道题目，都会下讲台来，每个学生快速看过去答案，到底有多少学生不懂，这样就能对整个班学生的基础有清晰的认知。

2、【关于课上吸引孩子的上课专注力】我记得有个老师说过，很纠结，课上不开点玩笑的话，有几个顽皮的同学就根本不听，但是开玩笑吧，又耽误课堂时间。这确实是个很头疼的问题，我其实不喜欢上课开太多玩笑，我认为这个行为，对于这个极个别的学生来说，是让他多听了几句知识点，但是对于大多数学生来说，是拖累的，影响了大多数学生的学习，很不公平，我初中上课那会，老师上课能讲解完所有的题目，出非常多的题目在上课进行练习。但是到了高中，部分老师上课开玩笑都占据了很多时间，走神之后，才发现老师又重新开始讲课了，但是开的那几分钟小差，就跟不上进度了，心态就不好了。

3、【对于学生而言】对于我了解的学校，基本上所有孩子都有辅导班，对于尖子生，上的是难度的提高班，对于普通生而言，上的是基础班的课，其实不过是课后类似的基础题目，重新学的节奏罢了。导致这样的原因，就是现在的孩子课前不会自觉去预习，课上老师以为孩子们预习了的方式在讲课，孩子其实没听懂，课后家长只能花钱去上辅导班重新学了，基本上一个班级里，课外上的都是基础补习课，而不是提高班。这类补习课，其实就等于课前的延后预习工作+课后的复习工作，让不自觉的孩子，好好进行2小时的学习，我认为这是一个学生本生就应该进行的学习时间，并不是什么压力，好处是基础扎实了，预习和复习工作通过2小时弥补了，唯一的坏处是花费金钱，所以对于家长而言，唯一可惜的一点就是多花费了一些金钱，来让孩子基础扎实，对于孩子而言，其实是思路更清晰了，做作业效率更高了，困扰更小了，能够成绩提高的孩子们心里压力实际上是减轻了很多，并不是压力，辅导班反而是减轻压力的方式了，成绩一下子提升，所以双减政策的意义又是什么呢？也许是针对那些压力大真的不想上课的孩子们吧，对于不能通过这个课外辅导提高成绩的孩子，才是压力，对于他们来说，双减政策也许有意义。对于政策本身而言，也许真的是提高教学质量，让大多数孩子们基础过关才是重中之重的事情，自然而然也就不需要上辅导班了，达到这样的情况下，也就达到双减政策的意义吧。