如何提高学生的作文水平

如何提高学生的作文水平

——双管齐下,激发学生作文积极性

在语文教学中,最难提高的是学生的作文水平,也是学生不愿学语文的根本原因。近年来,艾绱书虻素质教育的大力提倡,让学生从“要我学”变成“我要学”,其中最主要的因素是“兴趣”,因此要提高学生写作文的积极性及文章的质量,从兴趣入手,能取得明显的成效,因为“兴趣是最好的老师”,现总结如下:

一、在作文批改中激发

1、修改要有针对性

学生是习作的主人,主人感到满意的,教师就没有必要把习作改得面目全非,尽量做到内容上多就少改。改后的作文,要让学生有一种“自己行”的感觉,改的少,学生对自己就有信心。认为自己的作文能够得到老师的肯定,产生一种下次作文要写得更好让老师瞧瞧的心理,有助于激发学生积极性。

2、批语要有激励性

在学生作文的批语中,批上“有进步,进步较快、有较高的作文能力”等优点,提出“要是……就更好了”、“这地方如果加上……就更具体了”等意见,在肯定学生成绩的同时,又给学生的不足提出恳切的希望,这些寓有激励性的批语比因高要求而否定学生作文,一棍子打死要强得多,熄灭星星之火就无燎原可望。

3、批语要有侧重性

作文的批语要侧重多批优点。要求不过高,优点就显得突出了。多批优点,就是对学生的鼓励。通过一篇习作的批改提出一个主要缺点让学生重视,在下次作文中能克服就不错了。如果把所有的缺点都罗列出来,无比给学生一个心理压力,造成自己作文不行的错觉,进而丧失进取心。在批改缺点时,也要侧重具体、确切,好在哪,怎么解决,都要批清,不要用模式化的语言来应付。

二、在作文讲评中激发

1、注重选优

每次作文都会有几篇较好的,教师讲评时要加以赞赏,并选出来宣读、传阅、并且用手抄报的形式,创造氛围,表彰先进,学习榜样。

2、注重激励

对待不同层次的学生,增加作文的激励性。

3、注重自改

根据评讲情况,学生按教师提出的修改意见写好批后感,让学生充分自由地发表对批语的意见,把原习作和教师批语进行认真对照,以调动学生思维积极性,主动完成对批阅后的作文进行自改。