身势语在英语课堂中的作用

身势语在英语课堂中的作用

依靠身势语对制止学生的错误行为极为有效。教师可以用眼神、表情、姿势、手势、空间登订轨啉距离等人体语言,向学生发出暗示或警告,学生对这种含蓄的批评比较容易接受。因为它不容易伤害学生的表情,却容易保住学生的面子。

眼睛是心灵的窗户。

在讲stareat一词时,一个同学生运动开小差,我说stareat就是这样一个动作:Iamstaringatyou,我用眼睛紧紧盯着李,一直到他注意听讲为止。

在讲lookat,see,watch,notice的区别时,我微笑着说:“这四个动词都是‘看’”的意思,都能用作宾语,如:lookatmyeyes,whatamIdoing?看着我的表情,同学们说:"Youaresmiling."我把手罩在眼睛前,一会儿后,突然拿开,问道:"Whatcanyousee?""Wecanseeyoueyes."接着变戏法,我把眼睛转动起来说:"Watchmyeyes."突然,一只小鸟从窗外飞过,我的眼睛停下来,朝着窗子说:"Whathappened?"同学们说:"Youhavenoticedabird."

手势可以显示教师的批评的意识,在讲stopdoing时,发现有一个同学正在起劲地玩铅笔,我把手心朝正手指向他,右手指向左手心说:"stopplayingwiththepencil,please."

要求学生罚站是大多数老师的常用办法,其实,站姿不利用于学生接受老师的批评,同时,站姿使学生在空间处于优势位置,降低批评对他们的心理作用力。我把手向前一甩,说:"Sitdowm"省略Please一词,他们无可奈何地坐在我的对面。学生能从教师严肃的语气和利索的手势意识到问题的严重性。如果想用关心、温暖的批评,就让学生坐在教师的身旁。

有个学生经常旷课,经过了解知道他经常光顾网吧,我到网吧找到他,站在他的背后,一言不发,他发现老师严肃地看着他,便放下鼠标,背起书包,闷声不响,他头回学校,一路上,师徒二人不说一句话,到学校后我用手朝教室一指说:"Gototheclassroom."以后,再不提及此事,过了5天,他到我的办公室,问:“老师你为什么不批评我?”当时,刚学习了"Whynotdo?"和"Whydo?"句型,我随口而出"Whynotsurfthenetagain?"他无言对答,沉默了一回儿,我说:"Ok!"他笑咪咪地走了,以后他没有再上网吧。有时候,寥一数语比滔滔不绝的呵斥来的批评效果好多了。