如何培养初一学生的英语书面表达习惯

如何培养初一学生的英拳婊招稹语书面表达习惯

英语书面表吾褴恶将达真的就那么难么?每当布置书面表达作业时,同学们总是叹气,交上来的作业要么是三两句话,语句不通;要么东拼西凑文不对题,要么是根据汉语意思把零星的单词罗列起来忽视语法关系,写成汉语似的英语,病句满篇;每次考试,除了几个英语学得相对较好的同学勉强扣题之外,大多数同学都是白卷.这到底是不会写还是不想写呢?也许在他们看来,英语写作比登天还难,这是为什么呢?归根结底是我们平时忽视对学生英语写作能力培养,导致学生平时训练的少,写作的内容不是没头没脑,就是缺少连贯性、语法、词汇错误率高,中文式英语现象严重.从而由不会写,发展到不想写、害怕写。然而培养学生初步写作的能力是英语教学的目的之一。因此,我们每个英语教师必须积极思考:如何培养初中学生的良好写作习惯,提高学生的英语写作能力和技巧?我认为写作能力的培养是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的系统的训练过程,任何一个环节出问题都会影响到学生写作能力的培养。只有教师在教学过程中使学生高度重视英语写作,引导学生树立提高英语写作信心。并帮助学生形成有效的写作策略,才能让学生写出好文章。

1,要引导学生学会积累

写一篇好文章就像修楼房一样,修楼房离不开砖,;同样,写作文离不开单词和句型,句型是文章句子的脊梁,单词就是肌肉,他们都是语言的单位。因此,在平时的教学中,我们要善于引导和要求学生去记忆和积累一些重点的单词和短语,课文中出现的重点词汇、词组可要求学生进行口头造句或者把用法和例句摘抄在笔记本上。使学生不但活用了课文中重点词汇、词组,也增强了口头表达能力。为写作积累大量的素材做到言之有物。

2、引导学生学会使用单词和固定搭配造句

词汇是句子的最小单位,不同词性的词按照一定的顺序组合构成句子。而通顺达意的句子是一篇好作文的基础。教学过程中,教师应十分重视引导学生用自己所积累的词汇造句。以简单的句子构成作为最初对学生进行组句能力训练的起点,以最常见的动词为核心组句,然后向语段过渡。另外指导学生写作时注意以下有关造句的基本要求:正确为先、选常用词、巧用连词、写熟练句,即所写的每一句话应该符合英语语言的规律,减少词法和句法错误。遇到一句多意时,应选择自己最熟练和最有把握的句子。

3、注重英汉互译,通过对比理解英语句子的结构

教材中的对话、课文可要求学生课前预习,对其中部分句子翻译成汉语。学生在写作时,容易受母语习的影响,所以我们可通过翻译比较两种语言的差异,能使学生更理性地学习英语,掌握英语表达法。另外用课本中的重点词、词组、短语,每天利用五种简单句基本类型、宾语从句和状语从句,布置中译英的翻译练习。第二天请同学写在黑板上,老师当众批改,指出学生易犯通病,使学生牢固掌握课文里的词、词组、短语,并学以致用。这样反复练,熟能生巧.他们的恐惧心理就随之而去了.本学期,我采用了这种训练方法,感觉效果不错.

4、模仿也是一条很好的训练途径

学生写作水平差首先是差在句子水平上,从学生的作文中不难发现学生写作出现的破句,不合逻辑句、结构失衡句等病句较多。我认为多背诵一些好的对话和短文对提高写作能力也有极大的帮助。另外词句的积累十分重要,恰当运用一些常用的习惯表达和典型句式既能有效地减少章中的病句,又能给文章增色添彩。因此,教师应要求学生背诵所学课文中的典型佳句,并做到脱口而出。经过日积月累、积少成多,学生在写作时就能得心应手。

5、引导学生改写课文

课文体裁广泛,内容丰富,难易适度,适合初中学生进行改写、缩写等训练。这些练习既可以训练学生的写作,又可以巩固已学的课本知识,加深对课文的理解,有助于学生用英语思维、考虑问题。改写的方式多种多样,主要有:改写课文里的人称、时间和地点等;用不同的文体改写(如将对话改为叙述文);也可只改写课文中的某一段或某几段。通过改写,可培养学生宏观上的总结、概括和思维能力和阅读能力,微观上遣词造句、组段的写作能力。

另外,还可以利用看图写话、看图填空、阅读训练,听写练习等都是写作训练的好方法。

写作训练是一个漫长的循序渐进的过程,也是一项艰巨的劳动。这不仅需要老师要有计划,更要有耐心,从初一开始,循序渐进,反复训练,逐步培养。同时,学生们也要在教师的指导下,学会和掌握英语写作的基本技巧和方法,持之以恒不断积累,反复练习,他们的写作能力就一定会有所提高。