怎样设计信息技术课时教学目标

1、原则设计全面、面向全体又照顾个体 信息技术教学目标体系既要包括认知领域和技能、能力领域，又要包括情感态度与价值观领域。信息技术教学目标设计既要基于学生的整体水平，又要照顾学生的个体差异，所以教学目标设计应具有一定的弹性，让学生有一定的目标选择余地。

2、难度适中 难度适中的教学目标有利于激发学生的求知欲，有利于学生端正学习态度，有利于学生选择学习策略，提高学习效果。如果教学目标太容易，就激发不起学生强烈的学习动机，起不到激励作用；如果教学目标太难，往往又会挫伤学生的学习积极性。因此，信息技术教学目标难度要适中，使学生“跳一跳，摘到桃子”。

3、陈述具体、易操作，且善于舍弃 在进行信息技术教学目标设计时要尽量避免使用含糊笼统的词句，克服陈述模棱两可的现象，而应使用意义比较单一的词，如“说出”“列举”“区分”“解释”“使用”“分析”“归纳”“设计”“计算”“绘制”等，力求目标的陈述明确具体，可以观察、测量和操作。

4、程序领会课程总目标精神，研读新课程标准，明确宏观要求 新课程的具体内容标准是课程目标的具体化，具体规定了学生在每一部分课程学习结束后应达到的基本要求。但它不是详细、具体的教学目标。新课程标准中的内容标准是对学生学习效果宏观的、共同的和统一的、基本的要求。所以，教师在日常教学中设计教学目标时需要以课程标准规定的整体目标为依据。

5、研读教材，充分挖掘教材，提取主干、核心知识 信息技术教材内容是进行信息技术教学的“物质基础”，它与教学目标设计有直接关系，是进行信息技术教学目标设计的“物质载体”。因此，需要挖掘信息技术教材中隐含的知识、技能与能力以及情感态度与价值观的培养要求，结合学科特点，完善和细化教学目标。

6、剖析学生的认知水平和学习能力水平，注意整体性、突出差异性 对学生的存量知识和学习能力进行分析是信息技术教学滤鲇魍童设计的一个重要基础，也是信息技术教学能够顺利进行的一个有力保障。因为学生是有差异的，所以设计教学目标时，如有必要和可能，可将某些目标分层次。所以，教学目标的制定还要依据学生的存量知识与学习能力、学校教学条件和当地教学资源调整。

7、教学目标的呈现要规范 行为主体必须使学生而不是教师，具体的教学目标是为学生设计的；行为动词必须是可测量的、可评价的、具体而明确的。