怎样提高学生的写作能力

1、激发学生写作兴趣1 开展丰富的活动：学生怕写作文，往往是苦于不知道要写什么。根据学生喜欢活动的特点，可以开展丰富多彩的活动。如在春意盎然的季节里，可以带领学生到校园里走一走，看一看，寻找春天的足迹，感受春天的气息。在活动前，要提醒学生注意活动的过程，注意观察同学的言行和表情，以及自己的心理感受。学生玩得兴高采烈，自然写起来就不难了。2 成功感的激励：让学生品尝作文成功的快乐以成功的喜悦，激发写作欲望。首先，可以在班级的“学习园地”展出学生的优秀习作，供全班学生学习、品赏；可以向学校广播室推荐好的习作，美文共赏；可以办一份班报，定期刊登学生优秀的或者有进步的习作。甚至可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。老师要尽力创造条件，让学生的好作文得以较广传播，这对启发写作兴趣无疑是大有裨益的。

2、从读学写和读写结合1 从阅读中舌哆猢筢学习文章的结构和表达方法：如学《颐和园》这篇课文，作者是采用了总分总的结构方式，先总写颐和园是个美丽的大公园，再遽牟赓雁按游览的顺序，采用移步换景的方法对颐和园的长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥等景点进行描写，最后赞美颐和园的景色美不胜收。除品析词句，还要注意引导学生分析这篇写景文章的写作特点，学习游记的结构特点，把写作指导渗透到阅读教学中。2 适当模仿，仿中求创：中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当模仿，这是一条行之有效的途径。如在学习《日月潭》之后，可以让学生仿照其写作方法，描写南湖公园。开头可以模仿《日月潭》先介绍南湖公园坐落的位置及周围的景物；接着写南湖的湖水及湖上的拱桥及南湖大桥；然后模仿《日月潭》写写清晨、中午、下雨时南湖的景色；最后赞美美丽的南湖。文中的好词佳句也可以适当引用。由于有例子可以参照，对于学生来说，就很快掌握了描写景物的方法。当然在指导仿写的同时也注意求创，写出具有自己特色的习作。

3、重视作文讲评、批改、修改1 要重视上好改后的作文讲评课。老师通过浏览学生作文草稿后，找出学生作文中存在的共性问题，然后设计有针对性的片段练习，从而提高学生的作文水平。如在批改作文中，发现学生在进行场面描写时，不懂得点面结合的写作方法，写得泛泛而过，人物特点不突出。2 培养学生自己修改作文的能力。老师只有大胆放手培养学生自己改的能力，才能使学生在自改过程中得到炼意、炼句、炼字的反复训练，达到提高学生写作能力的目的。因此，要引导学生每完成一篇作文后要认真读，找出其中写错的字，用得不准确的词语，揣摩不通顺的句子。讲评后，要引导学生根据作文存在的问题再次修改。把文中不具体的地方补写具体，把多余的词句删除，把不合适的地方修改过来，把错乱的段落与层次整理过来。有时组织学生每几个人一小组，共同讨论修改一个同学的作文，在互评中，发现别人的优点，指出缺点，不断提高自身的修改能力，表达能力。能力强的学生，可以当小老师批改作文，提高优等生遣词造句，审美感悟能力；对于写作有困难的学生要当面指导修改。只有时时刻刻不忘作文讲评，作文修改，才能切实提高学生的习作能力。