家长如何帮助一年级的孩子顺利度过写字难关

1、首先，大多数家长对孩子的书写都有一个深深的误解，就是把书法和书写看做一件事情。家长要分清楚书法≠写字。从学校的角度来说，“教书法惯墀眚篪”更不等于“教写字”。因为两者的目的不同。书法是写字的高级阶段，追求的是艺术美；而“写字”的目的是在平时的学习、作文、考试、社会交往中，能快速、工整、美观地把字写出来。所以，最开始我就明确了自己和孩子的目标是什么：快速、工整的写字，而不是进行书法临摹或创作。

2、鉴于上面一点的观看，所以“书法”与“写字”在高水平的人那里，可以看做是一件事。但是，对于初学者，特别是小学生，在一开始不能以书法的要求去学写字。对于没有书写基础的小学生而言，在连“横平竖直”都写不好的情况下，再去按照书法的要求，对笔画进行起笔、运笔、顿笔、收笔等“书法创作”，是难以实现“会写字”的目的的。

3、而且，很多上书法班的孩子，书法老师往往把书法课上孩子书写的很漂亮的字晒出来，作为书法机构帮噢呆匆奁助孩子提升书写的例子。可大家有没有想到，很多练习书法的孩子，平日写字并不好看，只有在书法课上才变得好看起来。原因是书法作品需要时间、细节上的研磨，强调的是“艺术美”；而平时写字是为了学习与信息交流，强调的是“不难看的前提下，越快越好”。而“美观”与“效率”无法全部兼顾，只能根据目的有所取舍。这也说明了“写字”与“书法”对于大多数人来说，是两件完全不同的事情。在这种现状下，孩子书法机构对一年级孩子的作用是大是小，就要打一打折扣了。

4、至于字帖的作用，作为一个孩子刚入小学的家长，我的看法是：字帖只是别人写字的结果。如果看不到别人是怎么动态的比谯硇劾握笔、施力的，只是看到字帖上静态的范文，那么只临摹字帖学习写字，要么事倍功半，要么只能在“表演书法”时写出好看的字。平时的书写无法得到改善。这样的书法教学，只是徒增孩子的负担，无法转化为“每天生存必须的技能”。也就是说，通过字帖上别人写好的字，来“反推”人家是“如何写”的，是一件困难的事情。就说这种在某宝上很流行的印痕字帖吧。一年级的孩子往往把写字看做是“画”字。练习字帖对有的孩子来说有效，但是对另一些孩子来说，只是“照着画”而已。在这种“画画”的心态下，孩子难以从字帖中学到写字的架构与规范。对于少数孩子来说，更是写完就忘。

5、而且，目前的学校书法教学还有一个问题，就是把软笔书法的运笔方法与硬笔书法等同起来。我们要知品疏饯懒道，硬笔书法是近100年钢笔传入我国后才有的新事物。软笔书法对书写的要求与硬笔而汨逅刽书法是不同的。硬笔书法写得好不好，风格如何，与笔尖的触感、软硬、纸张的种类等都有密切关系。很多书法教学的一个误区，就是用软笔书法的原则去指导硬笔书法。而且，书法艺术的目的是好看。为了实现这个目的，花费多少时间书写通常是不考虑的。而孩子的作业追求的是既快、又对，如果纯粹追求书法的目标，那可能一整天也写不完一页的作业。

6、所以，总结来说，小学生学习写字的目的是“尽快完成作业，写字得工整好看”，时间与美观是要同时兼顾的。这方面与书法的要求是不一样的。以“写字课”为名，对初学者进行书法教育，就在一定程度了替代了本该是“学习如何写字”的教学。也就是说，作为初学者的小学生，学习写字是目的是“学会较快、较轻松省力、又较好看的书写”，而不是学习书法。