如何组织有效的合作学习

1、将小组成员进行合理分工小组合作的目的是让每个小组成员都从中有所获。如果不作任何安排，任由几个小组成员自由发挥，那他们便会七嘴八舌，谁也不理会谁，整个合作过程如同一盘散沙，学生从合作中得不到任何的提高。为了避免这样现象的出现，在成立小组时便给他们分好工十分重要。

2、建立一些基本的小组合作规则“没有规矩，不成方圆。”小组合作也不例外。一般情况下的小组讨论，学习好的不会等其他学生发言，而是首先把自己的意见说出来，这样一来，那些学困生相当于走了个形式，并没有经过大脑思考便得到了现成的答案，结果，好的更好，差的更差。这时就需要我们这些课堂教学的组织者事先作好安排，讲清合作规则。

3、教师参与到学生们的小组合作中去学生进行小组合作的时候，我们教师应该做些什么呢？我认为我们不是等待，不是观望，也不是去干其他芒儒商坑事情，而应是深入到小组中去，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。另外值得一提的是，在小组汇报时，我们教师应先将多年来的口头禅：“哪个同学愿意来说一说”改为“哪个小组愿意来说一说。”让各小组成员们明白：他们是一个集体，成员之间应团结协作，共同钻研。同时还可以尝试设一个小组的意见为靶子，让大家对他们的意见发表见解，那么在具有团体的争论中，学生就更容易发现差异，在思维的碰撞中，学生对问题的认识将会更加深刻。

4、面对诸多情况，教师需要在班级明确小组学习的基本规则。我与三年级学生一起制定的规则是“声音小”“有顺又挨喁钒序”“人人参与”。这些规则保障了每个小组在交流时安静、有序，每一个成员都有均等的发言机会，时间使用合理，发言者不被别人打断。规则确定之后，要将落实情况作为评价小组学习效能的重要依据，引导小组进行反思，促进规则的使用，并逐渐使学生形成习惯

5、分享环节，其他学生的倾听和回应很重要，回应包括评价、补充、建议、质疑等。回应时要围绕当前讨论的话题或方法，不能跑题。

6、发言人要做到充满自信、声音洪亮，发言过程中可以借助手势、实物演示等方法辅助自己的发言。而且发言人的语言要求是“我们的想法是……”“我们组认为……”“对我们组的观点大家还有补充吗”……在生与生之间、组与组之间形成思维碰撞，产生思维火花。此时教师只需适时介入引导，更大的空间要留给学生