教育哲学对小学教育的作用

1、培养全面发展的人，促进时代的发展只有通过加强精神教育，才能尊重小学生的主动性和创造性，促进儿童成为学为幸福生活，学为求知创新，学为社会进步，学为人格完整的人，进而为人生添彩，为社会谋福。

2、走出为师是从的思维定势，是教育自身改革发展的需要唯教师论早已不该不再是教学实施的追求，唯成绩论早已不该再荼毒儿童的成长。在学生的主动学习和情感教育与思维培养的时代需求下，教师的角色更应该是教学活动的引导者，精神教育的贯彻者和启发者。

3、完善更新素质教育的理念，转筐毙险裆变教育发展方式素质教育的教育新理念是引领教学未来走向的指明灯，教学人员必须把素质教育内涵慊劐接渴吃透、学透、做透，渗透到儿童内心深处，渗透到社会风气，渗透到国民信念中。这样才能在素质教育的推行上取得实质性的前进，才能加快教育理念和教育模式的转变，才能促进儿童身心和思维品质的健康发展，才能深层次提高教学质量，为民族振兴提供综合性优秀人才。

4、去除教育功利心，给教学松绑教师必须保持初心，树立高尚的职业情操，给教学的重知重分松松绑，改改味，在知识和技能的培养过程中，重视儿童天性的自由发展和创造力与理性思维的挖掘和培养，最终为儿童的成长注入成就感、幸福感和自由感。

5、退割觏涩终居二线，把课堂还给学生精神教育绝不是简单的语言输入和外部加压，而是需要教学感染和潜移默化的熏陶与沉淀。教师的循循善诱，教学方式的丰富生动，教学理念的润物细无声，化死板的知识为感性和理性教育才是引导和启发学生直面自我、思考问题、转换思维，最终形成独立意志和完整人格的正道。