小学语文毕业知识整理与复习

小学语文是义务教育阶目愿硅囫段的一门基础学科，担负着全面提高学生语文素养的重任。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学傍闭渌幔习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。在小学生即将结束小学生活的这段时间里，教师有责任集中精力，抓住时机，系统地引导学生复习小学阶段应掌握的知识，最大限度地提高每个学生的语文素养。 一、从“标准”入手，明确复习的要求。 学生在毕业时，应基本达到《语文课程标准》的要求。复习时，教师要根据《语文课程标准》及学生“过程性”的学习情况，有针对性地制定出相关的复习要求，供学生参考。（复习要求的制定不能面面俱到，要突出复习的重点）各部分的重点要求是： （一）基础知识 1．汉语拼音。 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能认识大写字母，并能熟记《汉语拼音字母表》 2．汉字。 认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写，要能读准字音，认清字形，了解字义，养成正确的写字习惯；会查字典；能初步辨析字的音、形、义，掌握学过的常用的多音字，注意不写错别字。 3．词语。 能正确地读出和写出学过的词语；能根据词义轻重、范围大小、感情色彩、词语搭配等方面辨析词义，进行归类或顺序排列；学会在具体的语言环境中准确地理解词义；注意积累词语，并能在口头语言和书面语言中正确运用。 4．句子。 熟悉句子的类型；能运用学过的常用词语（包括关联词语）造出思想健康、用词准确、意思完整的句子；能指出句子中的毛病，并加以改正；会区分和运用常用的几种修辞方法；熟练地进行句式互换、扩句和缩句；通过理解、分析句子，能体会句子表达的意思和含义，加深对课文内容的理解。 5．标点。 能正确地使用句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号。 （二）阅读 1．在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会文章的思想感情及表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 2．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．能背诵优秀诗文160篇（段）；课外阅读总量不少于150万字。 （三）习作 1．能写简单的记叙文和想像作文，能根据习作内容表达的需要，会分段表述。 2．会写读书笔记和常见的应用文。 3．习作能做到内容具体，感情真实，思想健康，有一定条理。 4．会修改自己的习作，并能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 5．40分钟能完成不少于400字的习作。 （四）口语交际 1.认真耐心地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述。 2．能清楚明白地口述见闻，稍作准备，能围绕一个意思，当众作 3分钟的发言，举止大方，语句比较通顺连贯。能主动积极地进行口语交际。 3．养成专心听讲、认真思考的习惯。养成先想后说的习惯，说话有礼貌。 4．听讲话、看影视，能转述主要内容。 以上所列项目是小学生通过六年的学习，在语文基础知识方面、阅读方面、习作方面、口语交际方面应达到的基本要求，以上要求是互相融合的，不能单独地复习一条而舍弃另一条。教学时要将以上条目展示给学生，让学生对照要求，找到自己的不足，为下一步复习明确目的。 二、从“方法”出发，实现知识的整合。 大家都知道，复习它不是简单的1+1式的重复教学，它应该是把平时获得的知识和技能，进一步进行整合、重新构想、大胆创新，使学生兴趣盎然的形成更系统的知识技能。

（一） 以归类整理法实现知识的整合。 在众多的复习方法中，阶段复习过程中使用最多的是归类法。更多语文学习方法请访问 快乐学堂