高三学生平时考试成绩不错关键考试出问题怎么办

杨老师：

您好！我今天看了你的《高三学生心情不好无法静下心来学习》的博文，我心里感触好深，文中旭堃太像我的女镪磨顾蟾儿了。

我女儿情况是这样的，我女儿初中很优秀，通过湖北华师一附中（全国重点中学）自主招生进入该校，进校时成绩还可以不算差，去年高考落榜，三年主要心理素质不好，学习方法不当，学习方面主要没有注重基础和课本，大量时间用在课外复习资料上（比如做习题），基础知识没有抓好，学习没有计划性和持续性，也没有毅力，总之老师说她是糊的（只还是高考后总结的），高二高三成绩不断退步，虽然采取了化大量钱补课来补救成绩，但效果甚微，高考前成绩在二本边缘。高考完后成绩还不如初中比她差的在本地普通中学就读的同学成绩，去年6月25日得知那样的分数后全家不知道如何填志愿，一家人陷入了黑暗中。人家说从那么好的重点中学出来至少一本线，可是她差二本线还有2分啊。没办法孩子本人只有提出复读，当然我们同意了，并给她提出“珍惜机会，好好把握”等鼓励的要求和话语，去年8月25日就进入一所不错的补习学校补习，补习学校物质条件很差，可是她没有怨言，很努力地学，在9月10月的二次月考中成绩不错超过了重点线，在全班130多人当中排30名前，看来有进步了，我们暗暗地很高兴，心时也很欣慰。可是从十月份开始学习状态没有开学时候好了，直到几次考试成绩一次比一次退步才发现问题“不可思议的是竟然退到高考成绩的层次”，我心里好急啊，找班主任和任课老师，老师就她学习不在状态提出了几点：1、喜欢去结交和认识新同学；2、下课要不与同学习聊天要不发呆，我针对老师说的话同她谈心，她也承认有这样的情况，决心以后好好学，后来我从网上找了些励志和有关学习方法的文章打印出来给她看，有时发些鼓励的短信，可是效果不如意。

春节放假回家十天也不抓紧，懒散不说，没有计划没有作息时间，我说了她几句又同我吵起来说一些泄气的话气我，并说我一些“狠我”的话，还说以前给她打印的文章和手机短信只看一开头就没看，我听后非常伤心，这个孩子怎么我的苦心一点也不领情，快20岁了怎么还没有长大，人家的孩子为什么这么聪明分得清好坏，我这个家长当的真失败，像班主任说“不知道她心里在想什么”，在华一时她总说自已心理有问题，也咨询有关心理老师了，可是总解决不了问题。其实数学老师还是很看好的她，卷子上总写上一二句话比如“改急燥的毛病，不要急于求成，你会找回自信的”；“慢慢来，不要着急，相信你能行”老师觉得她有浮燥急燥的毛病，也偿试同她聊过要她尽力改改，效果也不如意，杨老师我真的对这孩子不知该怎么办了？

数学老师是个很负责的年轻老师，曾给我打过电话说可能孩子有谈恋爱现象，要我注意，找了一次机会同她谈她说没有，我也不好多问，但从一次与同学出去玩事情分析，也有可能但也不好多问不能逼她，这事就搁着了。我知道她脑袋也不笨只是没有完全沉下心来静下心来学习，所以学习成绩这样，距高考只有100天时间了，最近还要参加武大和地大的自主招生考试，时间真紧，杨老师我不知道除了焦虑还能做些什么？能否常常去说教她，像对小孩子一样。本来想把您“高三学生心情不好无法静下心来学习”的博文打印出来给她看的，可是我怕她看也不看这篇对她有帮助的博文，我实在拿不定注意该不该这样做，在此请求杨老师为我指点，帮助我这个失败的母亲，也求杨老师您将我写的这些孩子的情况从各方面分析，下一步家长该怎么做，孩子该怎么做？请您给我和孩子一条光明的道路，“没有好的学习状态成绩很难提高”你说是不？请求杨老师能抽出些宝贵时间来帮帮我和孩子。

另一事，杨老师我也纳闷她平常数学单元测验一般在120分以上甚至140分上，物理都在100分左右甚至考过115，可是到了正式考试，比如月考联考有监考老师在场，总是考差，总分总是这二门拉分，数学八校联考甚至考60多分，在此请杨老师帮忙分析为什么出现这样的情况？谢谢您！不好意思打扰您了！感谢您能看完我这邮件。

这位朋友：

您好！关于你的孩子九十两个月月考成绩很好，之后出现退步的情况，很可能是在前两个月一味的苦读不注意锻炼和休息，打疲劳战而造成的，老师所反映的下课后发呆其实就是这种情况的具体表现。本来在这种情况之下需要的是避免无谓地消耗时间与精力，科学地支配每天除学习外的时间，保证必要的睡眠、活动、休息时间。比如，每天进行体育锻炼一个小时（早中晚各20分钟），改善大脑长时间学习的缺氧状态；保证晚上6个小时以上的睡眠，外加中午30分钟的午睡，使身心以及脑力得到相当的恢复；每天抽出一定的时间与同学、同伴交流，以达到化解和宣泄压力的目的。本来造成孩子退步的原因是显而易见的，而且孩子也在寻求积极的方式和方法在调整和调节，但老师和家长更多的是从外在表现上来要求，而根本没有深入到孩子的内在原因，这个时候老师和家长的所作所为就与孩子的实际情况背道而驰了，自然孩子身心及脑力疲劳积累不断增加，再加上我们所给予的无形之中的压力，学系效率的低下也就成为了自然，在低效率的情况之下孩子心理会烦躁，考试成绩的退步更是烦上加烦，如果换了你是不是也会越来越糟糕呢？

关于“春节放假回家十天也不抓紧，懒散不说，没有计划没有作息时间，我说了她几句又同我吵起来说一些泄气的话气我，并说我一些“狠我”的话”的问题，首先我们要搞清楚假期的关键词是假，学生的假期说白了就是身心的修养和调整。既然身心的修养和调整是关键，那么文化课程的学习就居于次要和辅助地位。其次要明白家是其成员修生养修调节身心的地方，也就是说当我们疲惫了，家会给我们加油给力而获得充沛的精力；当我们紧张焦虑和恐惧了，家会给我们抚慰、呵护和关爱使这些负面情绪得到化解；当我们自卑和退缩了，家会给我们自信、勇敢和前进的力量；当……。所以我们常说——家是心灵的栖息地、是体能的加油站、是伤口的疗养院、是卸下包袱身心得到放松的安乐窝、……。孩子近三个月成绩退步，其内心其实比我们所想象的要痛苦多了，这个时候孩子最需要的憩息、疗养、加油，你反思一下自己的所作所为是不是在满足孩子的需要呢？孩子最需要的是积极情绪的建立和调动，可你的行为反其道而行之，你觉得在负面的情绪和情感之下孩子有高效率的学习劲头和学习效果吗？

关于“她平常数学单元测验一般在120分以上甚至140分上，物理都在100分左右甚至考过115……”的问题，一方面是过于注重关键考试，在“关键考试”的迎考及考试期间一心想着考出好成绩，要求自己竭尽全力考出好成绩，结果造成了精神压力大、心理负担很重，引发了过分担心、紧张、不安和恐惧等情绪障碍，从而导致了记忆混乱、思维阻滞而发生失误，自然也就考不出好的成绩了。另一方面就是我们在关注孩子的考试成绩，特别是在考试之前的千叮咛万嘱咐，引发了孩子过分担心、紧张、不安和恐惧等情绪障碍。

首先，调整心态、平稳心理，越是临近比较重要的考试和高考，我们家长越要把它当作平时来看待，最好做到不关心和关注其考试，以及考试的分数，同时尽量少和孩子谈论考试的问题，谈的越多，孩子的思想压力越大，考试出现问题情况就越容易发生。

其次，我们要调整对孩子的期望值，也就是说让孩子自然去学习和发挥，当我们以这样的心态来看带孩子，这样孩子在步入考场时，那么就会多一份坦然和沉着，自然而然在答卷的时候也就会冷静思考，思维活跃而正常发挥自己的水平。

最后，尽可能积极地看待孩子，只要是孩子对我们说了成绩，哪怕是比上一次考试总成绩多出一份，我们也要多孩子说“你行”、“比上次情况好多了”等等，经过这样的看待和鼓励，孩子的心情就会更加积极乐观，思维、行动的效率也会大大提高。

以上仅是个人的一些意见和建议，你的朋友杨永龙请你批评参考。

杨教授：

您好！首先非常感谢的帮忙，在这么短的时间里对我和我孩子情况的分析和总结那么透彻那么切合实际，真是担误您的工作和休息了。我今天下午去她学校将您的《高三学生心情不好无法静下心来学习》博文打印好的材料放在她桌子上了，我想她会看的（她不在家住，过节才能回家）。看了您的回信，我以后对孩子一定要注意方式方法，少说多听，努力让她有个好的情绪投入到最后的备考当中，以后孩子有什么心理上的事还是要来请教您，麻烦您，再次谢谢您。

杨教授您好！有一事想请教您，咋天“三八节”休息，上午去孩子班主任那里了解孩子的学习情况，顺便就“学习方法和答题技巧”咨询老师，老师说没有什么“学习方法和答题技巧”，提高学习成绩的唯一就是“苦学和大量做题”，请问您他说的对吗？下午班主任针对这事，当着全班学生面说：“某某同学家长从网上下载所谓‘学习方法和答题技巧’不存在，这个家长是在找借口”，虽然中午同孩子只说见了上午老师一面，可晚上孩子还是很敏感给我打电话责备我不该同老师说这些，当时就感到影响了孩子心情，我好后悔，当时只能告诉孩子:“老师是为了大家好，又没有点明到姓，又没说你，要太在意这事”，可是孩子还是很不高兴，因为马上要高考了，实在不想让孩子分心，请问杨教授我该怎么办？有必要同老师婉转说因他原因影响了孩子的情绪吗？很不好意思打扰您了，谢谢！

这位朋友：

您好！我国唐代著名诗人、哲学家韩愈的一句治学名联：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。他的意思是说：用书堆积起来的大山中，要想攀登高峰，勤奋就是那登顶的唯一路径；在一片没有边际的海洋里，追求学问和不断探索，苦难将是一艘前行的船，能够载你走向成功。在读书、学习的道路上，没有捷径可走，也没有顺风船可驶，要想在广博的书山、学海中汲取更多更广的知识，“勤奋”和“潜心”是两个最必不可少的，也是最佳的条件。所以在这里我要说的是孩子的老师所说的——提高学习成绩唯一的选择是刻苦，这是非常正确的。至于“大量做题”，如果是针对自己在学习中真正存在的问题，而相应的大量做题，使自己所存在的问题得到了解决，那么他多说的就是合适的、正确的（我们知道每个人对学习内容的掌握都存在属于自己的薄弱环节，每个人的薄弱环节各不相同，只有针对自己的薄弱环节精确补差，这才是正确的学习方法）；如果没有针对自己在学习中真正存在的问题，盲目地选择题海战术，觉得只要多做题就可以理解那些课堂上没有理解的东西，这样的要求和做法就是不合适的。所以对于老师所说的话要真确理解，而不是简单的判断对错。

至于“晚上孩子还是很敏感给我打电话责备我不该同老师说这些，……很不高兴”的问题，孩子说的很对，最了解自己的人应该是孩子，孩子能掌握其缺漏和不足，相应的做自己该做的事，所以我们就没有必要再跟老师去说什么，而却说了，这是非常不应该的。既然说了，孩子也把自己内心的不良宣泄了出去，那么我们也就没有必要再去纠缠这个问题了，当然也无需跟老师去说什么了，否则会更加影响孩子的我情绪。

杨教授：

您好！谢谢您，您分析很对，也很全面。我孩子成绩也不很优秀，平常很少去找班主任，那天刚好遇见他，所以问了几句，也多说了几句，没想到会有这事发生，弄的我这几天心理负担好重，杨教授您一席话让我心情轻松好多，谢谢！同时也提醒自己下次注意就是了。

杨老师：

您好！我孩子高三以来英语成绩一般在120分以上，可最近下降了，考试只有110多分了，我问她为什么成绩下降了，她说不喜欢听英语老师的课(可能老师讲得较简单)，还有二个月就要高考了，成绩不提高反而下降，孩子该怎么办？谢谢！

这位朋友：

您好！在最后两个月的学习过程中，我们要遵循的原则是：轻重分明，全力补弱。说得直白一点就是对自己一向学得好、学得轻松的章节给予充分信任，少花时间，节省出大部分时间和精力放在弱势或出问题较多的章节之上。换句话说就是把学得好、学得轻松的章节的复习重点放在课堂上，不另外给自己增加课外的学习时间，而对于自己弱势或出问题较多的章节增加课外的学习和训练。你的女儿英语学得比较好，这是需要在课堂上努力的，无论是什么原因都不能丢失课堂这个主阵地，只有这样才能让她自己成绩得到提升。所以对于你们来说，目前所关注的不应该是孩子的分数，而是引导孩子对试卷上所出现的问题归纳总结，使自己对自己的情况胸中有数，便于利用有限的时间弥补弱点。

杨老师：

您好！谢谢您的回复！是这样，孩子不喜欢听英语老师的课，可能她已懂，可能老师讲得不生动，所以对英语老师的课不感兴趣，难道孩子不能不听老师课自己复习吗？谢谢！

这位朋友：

您好！在一般情况之下，绝大多数学校高三的老师多是对高考非常有研究，他在课上所讲的东西一般都是贴近高考的，所以无论老师讲的任何，首先我们要适应老师，要紧跟老师的思路认真听讲，不去觉得这老师讲得不好，怎么怎么的……多想想老师的好，只要我们认真听讲、细致记录、记好他所叙说的每个点，这样学习才会有效率，成绩才会更加提高！你说“难道孩子不能不听老师课自己复习吗？”这当然是可以的，但是效果并不怎么理想，所以我认为还是要听老师讲的好，毕竟老师带过了许多高三的学生，掌握的东西要比我们学生多得多，经验也比学生多得多，这是不容我们质疑的。