小谈情商教育.

根据海德的归因理论，孩子不愿在幼儿园入厕的原因分为两部分：

情滞蹁葑寒商是指一个人感受、理解、控制、运用和表达自己及他人情感的能力。它是由哈佛大学的彼得·萨洛瓦里和新罕布什尔大学的约翰·梅耶两位心理学家在1990年首次提出的。他们认为，高情商比高智商的人更容易获得成功。情商（EQ）不像智商那样可通过测试计算出来，它是一种能力，一种自我管理情绪的能力。下面我结合自己的工作实践谈谈对幼儿情商教育的一点认识。

　　高情商幼儿的特点

　　幼儿情绪具有易变性、冲动性、稳定性和社会性等特点，只有掌握幼儿的这些情绪特点，才能有针对性地培养幼儿的情商。

　　较高水平的情商，有助于幼儿创造力的发挥，它是所有学习行为的根本。一项研究显示，要预测孩子在幼儿园表现的标准，不是看小孩子积累了多少知识，而是看其情感与社会性的发展。例如是否具有足够的自信心、好奇心，是否知道何种行为较恰当，并能克制不当行为的冲动……这些都是情商的基本成份。一般来讲，高情商的幼儿都具有以下特点：

1、自信心强：自信心是任何成功的必要条件，是情商的重要内容。自信是不论什么时候有何目标，都相信通过自己的努力，有能力和决心去达到。

2、好奇心强：对许多事物都感兴趣，想弄个明白。

3、自制力强：即善于控制和支配自己行动的能力，有时是善于迫使自己去完成应当完成的任务，有时是善于抑制自己不当行为的发生。

4、人际关系良好：指能与别人友好相处，在与其他幼儿相处时积极的态度和体验（如关心、喜悦、爱护等）占主导地位，而消极的态度和体验（如厌恶、破坏等）少一些。

5、具有良好的情绪：情商高的孩子活泼开朗，对人热情、诚恳，经常保持愉快。许多研究与事实也表明良好的情绪是影响人生成就的一大原因。

6、同情心强：指能与别人在情感上发生共鸣，这是培养爱人、爱物的基础。

　　高情商幼儿的培养

　　情商，它不是与生俱来的，是在后天的环境与教育中逐步发展和提高的。因此，情商的早期培养有着重大的意义。在情商的早期培养过程中，家庭、幼儿园起着重要的作用。

1、家庭——情感发展的基石

　　家庭是幼儿学习情商的第一所学校。在家里，他们将学到许多基本信息知识，如他们的自我观察，别人对自己的反应，如何看待自己的感觉，如何判断别人的情绪与表达自己的喜怒哀乐等。研究显示，父母对待子女的方式，对子女的情感世界有长远而深刻的影响。因此，想要孩子具有高情商，家长必须注意以下几点：

　　（1）建立和谐的家庭关系

　　和谐的亲子关系是家庭中的重要关系，它能使幼儿身心和情绪得到健康地成长和发展。如果婴幼儿失去父母之爱，长期处于孤单、无依靠的环境中，那么在以后的生活中他们会表现出孤僻、胆怯、对抗攻击等不良的心理状态。父母对子女要给予爱，爱是情感交流的基础。

　　（2）给孩子建设性的关怀

　　这种建设性的关怀意味着为孩子提供良好的情感环境，以一种孩子能接受的方式支持他。喜欢玩耍和游戏是孩子的天性，家长要关注孩子的兴趣和爱好，把教育融于游戏中，孩子非常容易接受。在和孩子玩耍和游戏时，不应该对孩子的兴趣、热情和接受能力作任何评价，不要提问或发布命令，更不要去控制和指导孩子。父母给孩子关怀的时候，要客观审视孩子的游戏，挖掘游戏的教育价值。根据孩子的年龄与特点，让他们制作适宜的玩具。比如玩打仗，就可以让孩子自己做手枪；或者家长可以帮孩子用小卡片做一些手榴弹等物品，把它们藏在各个角落里，通过制作或寻找玩具，对孩子的耐心和细心的培养起到很大的促进作用。

　　（3）学会积极地约束孩子

　　积极的约束，是父母应该掌握对付孩子调皮捣蛋行为的办法，也是规范孩子日常行为规范的办法。可是这个约束的程度和方法是很难掌握的。有的父母在孩子捣乱时采用打骂的方法，有的则一味劝导。这两种倾向都不对。积极的约束要求父母目的明确，清楚地告诉孩子有关行为的限制和规定。如果孩子能够遵守，表现出好的行为，则用表扬或欣赏来肯定他。如果规定和限制被违反了，则不管是否故意，应立即给予适当的惩罚，而且前后一致，说到做到。当然惩罚的程度要适宜，方法要得当。可以采用的约束方法有：①指责。这种指责主要是让孩子知道做错了，不要使他产生怨恨。②明白后果。在孩子违规时让他知道后果。比如孩子起床时磨磨踏踏，就让他迟到，使他知道迟到不仅不能到教室和其他同学一起听课，还会受到老师的批评。③面壁。这种方法是让孩子短时间内独自呆在一个中性的、不受影响的地方。这种方法往往用于约束比较倔强的孩子，且当孩子处于情绪激动的时候。④剥夺一项权利。比如不让他们看电视，不让他们玩淤戏机等。⑤过度矫正法。如果你的孩子不脱鞋爬到床上，那么你就让他重复正确的行为至少10次，也就是重复脱鞋上床10次以上，这对于快速纠正不良行为很有好处。

2、幼儿园——情商发展的关键

　　在我国，情商教育还不是一个十分普及的名称，很多家庭不能为孩子打下稳固的人生根基，社会便成为矫正孩子情绪与社会能力不足的重要后盾。由于入园率的升高，幼儿园就更有机会教导孩子人生的基本道理。下面就谈谈我园在培养幼儿情商方面的几点做法：

　　（1）重视培养幼儿的兴趣、爱好

　　兴趣是人们求知的一种内驱力，对人的发展具有一种定向作用。大诗人密尔顿从4岁开始就喜欢学诗， 音乐家罕得尔从五岁开始就对音乐入迷，可见幼儿时期的兴趣与成才有着密切关系。德国著名的学前教育家福禄培尔说：“渴望着知识的孩子，会接二连三地提出问题——怎么样？为什么？什么时候？做什么？是什么？——每一个稍能满足孩子的答案，都给孩子开拓一个新世界。”因此，我园主张“我兴趣，我快乐，我学习”对幼儿的求知欲、兴趣、爱好细心地加以爱护，开设多形式的兴趣班，有画画、舞蹈、手工、跆拳道、书法、心算、英语等，尽量满足孩子的需求，培养孩子们探索知识的情感。

　　（2）重视培养幼儿自我控制能力

　　自我控制能力是指个体为了实现预定的目的或目标，自觉地调控或制约自己认识或行为的一种能力。自制能力的高低直接影响着人的身心和情感发展水平。我园在教学中经常采用创设故事情境，通过表演等方式培养孩子的自制能力。下面是一个教学片段：家里只剩下几个萝卜,兔妈妈（由老师扮演）要到市场去买白菜，如果等妈妈回来，小兔（由小朋友扮演）可以拿到两块糖果，如果立刻得到只能拿一块糖果。有的“小兔”有耐心，能控制自己的行为，等“兔妈妈”回来，拿到两块糖果，有些“小兔”要求立刻得到一块糖果。故事表演完毕后教师再对幼儿进行有效的引导，从而让孩子在游戏中懂得了应如何自制。

　　（3）重视培养幼儿的自信心

　　我园坚持教育孩子不放过任何一件小事，不错失任何一次教育机会。在教育孩子的过程中，根据幼儿的年龄特点和性格差异，注重游戏化的教学方法，开展多样化的活动，如“六一”儿童节的汇演、“母亲节”的画妈妈比赛、“父亲节”的亲子拔河赛、“合家欢”活动、每年一届的“故事大王”比赛等活动，让孩子在每一次轻松，愉快的活动和游戏中，自然而然地获得好的情绪体验，树立对自己的自信心。

　　（4）加强幼儿的社会性发展

　　针对幼儿时期社会性发展的特征，我园采用正确的教育方式和方法：敬老院的送温暖，孤儿院的共度儿童节，使幼儿受到良好的教育和保护，既满足他们的正当要求，培养他们同情人、关心人的情感倾向，又能对其不正当的要求或行为给予有效的说服和诱导，使孩子养成良好的思想和行为。组织孩子做一些力所能及的劳动，如扫地、整理“娃娃家”、穿衣，日常简单的生活能够培养他们的自立、自强精神和良好的劳动习惯。同时组织幼儿参加一些群体活动，如定期组织幼儿到大润发、卜蜂莲花购物广场，人们广场，滨江长廊参观、表演，在活动和游戏过程中，教育孩子互相帮助、和睦相处、关心他人，增强孩子的人际交往和沟通能力。

　　早教专家冯德全认为：“优良性格有四个基础，一是快乐活泼，二是安静专注，三是勇敢自信，四是爱劳动关心他人。”我认为这些性格品质其实都是情商的重要内容。为了使幼儿具备以上的快乐性格，我们应该从日常生活的点点滴滴进行长期培养，注重加强幼儿情商的提高，培养幼儿快乐的性格。