班主任如何帮身有残疾的学生走出自我封闭

1、摸查资料，全面了解该学生：1）、找家长了解LX，指导他的兴趣、爱好及性格特点2）、找各科任老师了解LX的学业情况

2、分析资料、诊断原因：1）、他喜欢看小说、知识面比较广2）、小学的时候还很活跃，交了一帮好朋友。3）、进入初中之后，人工眼球的更换开始频繁，同学对他的议论被他无意之中听到后，开始逐渐封闭自己4）、除了语文外，基础知识非常差，很多初中的知识都有欠缺。

3、寻找突破点： 从语文入手，与语文老师一道，关注LX在语文学习上的进步，给与引导和鼓励，逐步增强他的自信心。

4、小伙伴攻势： 在LX座位周围安排几个比较活跃同样喜欢看小说、知识面较广的同学，鼓励这些同学主动跟LX交流，并由他们出面邀请、带动他参与班级的一些活动。 小伙伴们的影响是巨大的，因此，班主任要仔细挑选，更要杜绝那些口花花，喜欢

5、班主任的介入：1）、班主任多跤耧锿葡与LX交流，了解他的一些想法及对未来的规划（刚开始他可能回应不多，班主任不能气馁、细水长流的交流会逐渐让他消除戒心，放开自己）2）、关注他的进步，给与及时的鼓励与表扬3）、关注他在学习上碰到的困难，与他一起探讨解决困难的策略4）、能比较深入交流的时候可以不经意谈起他的眼睛问题，将大家的一个普遍看法传递给他“只是有点点不同，并不觉得怪异，也不可能会有恐怖的感觉“

6、承担班级事物： 在LX逐步走出自我封闭，开始与他人交流的时候，可以适当给他安排一些班级事物，如学习小组组长，班级活动责任人……