论述人的身心发展特点及其对教育的制约作用

人的身心发展的主要特点表现在：

人的身心发展具有顺序性和阶段性；

人的身心发展具有差异性；

人的身心发展具有不均衡性；

人的身心发展具有稳定性和可变性；

人的身心发展具有互补性。

人的身心发展特点对教育的制约主要表现在：

1、人的身心发展的顺序性和阶段性要求教育必须循序渐进地促进青少年的发展不能“揠苗助长”“陵节而施”否则欲速则不达。

2、人的身心发展具有差异性这一特点要求教育工作者必须深入学生实际了解他们各自的发展背景和水平了解他们的兴趣、爱好、特长等做到因材施教、有的放矢。

3、青少年身心发展的不均衡性是由生物个体的成熟规律造成的。

培养学生的身心发展注意事项

人的身心发展具有整体性这一特点要求教育者要把学生看作是复杂的整体促进学生在体、智、德、美等方面和谐的发展把学生培养成为完整和完善的人。

人的身心发展的互补性要求教育者首先面对全体学生特别是生理或心理技能方面有障碍、学业成绩落后的学生树立起信心相信他们可以通过某方面的补偿性发展达到一般正常人的水平；要引导学生善于发挥优势长善救失通过自己的精神力量的发展达到身心的协调。