第二章第一 物体的尺度及其测量

教学目标

1.知识与技能

①大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度。②知道长度的单位及其各单位之间的换算关系。③知道长度测量的常用工具，会恰当选择和正确使用刻度尺测量物体的长度。⑤初步了解测量有误差，知道误差与错误不同，知道减少人为因素造成误差的方法。

教学用具

毫米刻度尺（学生自备，每人1根）、三角尺

一、目标导学

（一）导入新课：宇宙万物，大到银河系，小到原子、分子都有一定的尺度，都要占据一定的空间．这节课，我们主要来学习一下物体的长度和体积．

1.长度、换算关系。

2.正确使用刻度尺测量长度。

二、自主学习

（一）自学提纲

1.练习册预习疏理1—3题

2.由图2-7知：正确使用刻度尺测量长度时，要注意：①刻度尺要放（“正”或“斜”），且刻度线 靠被测物体。②读数时，视线对被测物体末端所对的刻度线。③测量的结果由值、值（只能有 位）和单位三部分组成。如：某物体长度的测量值是2.13cm,则准确值是，估计值是。

3.为了减小误差，可以采用的方法。如：三次测出同一物体的长度分别为12.1mm、12.3mm、12.0mm，则此物体的长度应记为。

（二）自主学习：（自学P25—28，并完成自学提纲中的问题，将不会的问题做标注。）

三、合作探究

（一 ）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。）

（二）师生互探：

1．解答各小组自学中遇到不会的问题。

2．学生用毫米刻度尺测量物理课本的宽。

（1）观察所用的刻度尺：量程，分度值。（指名口答）

（2）学生用刻度尺测量自己物理课本的宽，并做好记录：

物理课本的宽为，其中准确值是，估计值是。

（3）小结：使用刻度尺测量长度要注意

①放置时 ：放正、紧靠；②读数时：正对、估读。③记录时：由三部分组成。

四、达标训练（1—4题必做， 5题选做）

1.单位换算:(1)12m=km(2)3.2×106um=m

(3)12m=nm(4)15L=______cm3

2.给下列测量结果补上合适的单位.

(1)一枝新铅笔长度为0.175；(2)一枚壹角硬币的厚度为2.4；

(3)圆珠笔芯的直径为3.0； （4）一壶食用油的体积5.0。

3．①如图甲中，读数时视线正确的是(选填“A”或“B”)，物体的长度为cm．②如图乙中，刻度尺的分度值是，所测物体的长度是mm。

5.用同一把刻度尺对一木块的长度测了五次，分别为320.5px，318.25px，320.25px，320.75px，320.25px，其中错误的是，木块的长度应记

为。

课堂小结

1.谈谈本节课你的收获。2.试画出本节知识结构图。

五、堂清检测（1—7题必做，8题选做，9题思考）

1.（1）15m=nm（2）300cm3=_______m3

2.小华在2010年学业考试体育测试中，身高的读数为160，小华的身高应记录为（）

A．160m B．4000px C．160dm D．160 mm

3．下列关于“误差”的说法中错误的是（）

A．误差是测量值与真实值的差异

B．测量误差是由于测量中的错误操作造成的

C．通过改进测量方法，选择更精密的测量仪器，可以减小误差

D．利用多次测量取平均值的方法可以减小误差

5.用右图所示的刻度尺测量铅笔的长度，该刻度尺的分度值为_________mm，所测铅笔的长度为，其中准确值是，

估计值是。

6.如右图所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，______尺精密些，就使用方法而言，______尺不正确．

9.如何用一张纸条、一把刻度尺和一枚大头针准确测出一支圆柱形铅笔的周长？

堂清反馈

板书设计

物体的尺度及其测量

一．物质世界的几何尺度

二．长度（L）的测量

1．长度的单位及换算

2.长度测量的常用工具：刻度尺（图2-6）

3.刻度尺的正确使用（图2-7）

（1）放置时 ：放正、紧靠；

（2）读数时：正对、估读。

（3）、记录时：由三部分组成。

4．误差：（１）误差概念．

（2）误差和错误的区别

（3）减小误差的方法

课后反思（从本节成功之处、不足及改进设想等方面反思）

第二节物体的质量及其测量

教学目标

1．知识与技能

①初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算．②会调节天平的平

衡螺母，会使用游码，会正确使用托盘天平称质量．③对常见事物的质量形成较为具体的量级观念．

2．过程与方法

①通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识．②通过观察

和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量．

3．情感、态度与价值观

①通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作

规范的良好习惯和实事求是的科学态度．②通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感．③通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣．

教学重、难点

教学重点：托盘天平的正确使用。

教学难点：①托盘天平的正确使用；②游码在标尺上的读数．

教学用具

演示实验：演示用托盘天平、砝码、 铁钉、 铁锤

学生实验：托盘天平、砝码、烧杯、大头针（一盒）、盐、水

课时安排：2课时

第二节 物体的质量及其测量（第一课时）

主备：李永波审核：李卢成

一、目标导学

（一）导入新课

铁钉和铁锤都是由铁组成，它们含有的铁一样多吗？一杯水和一桶水都是由水组成，它们含有的水一样多吗？这种不一样，我们用哪个物理量来反映呢？

（二）展示目标（见教学目标）

二、自主学习

（一）自学提纲

1.物体的质量

（1）自然界中的一切物体都是由_____组成的。

（2）叫做质量。符号为。

（3）物体的质量与、、的变化无关。

2.质量的单位

（1）要比较物体的质量的大小，首先要确定质量的______。

（2）在国际单位中，质量的单位是_______，用符号______表示。此外还有哪些单位？它们之间的关系是什么？

（3）千克是怎样规定的？

3.质量测量

（1）我们常用的质量测量仪器有、、。

（2）实验室常用的质量的测量工具是。

（3）说出托盘天平的构造。

（4）在使用天平前应首先观察、。

（5）托盘天平的调节方法是什么？

（6）托盘天平的使用方法是什么？

（7）使用天平的注意事项是什么？

（二）自主学习 （学生自学，并完成自学提纲中的问题，将不会的问题做标注.）

三、合作探究

（一 ）小组互探

观察桌上的托盘天平，根据书上的图，熟悉托盘天平的结构和各部分名称。对照天平，熟悉托盘天平的调节和使用方法、注意事项。

（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。）

（二）师生互探：

1.解答各小组自学中遇到不会的问题。

2.教师重点点拨下列问题

①思考以下几种情况物体的质量有没有变化，即含有的物质有无增加或减少？

将橡皮泥换一个形状：。

一块冰熔化成水：。

将铅笔由赤道带到南极，带到月球：。

②举出质量约为1千克的物体，例如 。

③在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做，但在物理学中都统一叫做质量．

④托盘天平的构造和使用：

a每组派一个代表，看谁说出天平各部分名称所用时间最短．

b为什么要把游码放到左侧的零位？

c为什么不许用手，一定要用镊子拨动游码和拿放砝码？

d我们吃的食盐、刚从水中拿出的小铁块能否直接用天平测量，为什么？

e如果横梁左臂偏高，应该向哪个方向移动平衡螺母？动手做一下，总结天平调平衡的方法．

f你的砝码盒中最小砝码的质量是多少，你所用天平的最小分度是多少？

g左盘放好准备秤量的物体，向右盘中尝试着加砝码时，应先加质量大的还是质量小的？为什么？

（总结口诀）方法： 天平平台放，游码零刻线；平衡螺母调，指针中线指；左物右码放，砝码游码合。

注意事项：称量、镊子、干燥、清洁

四、达标训练(1—3题必做，4题选做)

1.一塑料袋冰块全部熔化成水后，体积明显变小，而质量（）

A变大 B变小 C 不变 D 无法判断

2.单位换算：1kg=t=mg

280g=kg 560mg=kg

3.在下列数字后面填上合适的单位

（1）一名中学生的质量约为50_____

（2）一头大象的质量约为6____

（3）一张纪念邮票的质量约为50____

4.已知某轻小物体的质量为2.2g，请在下图中将游码画上。

课堂小结

1.谈谈本节课你的收获。

2.试画出本节知识结构图。

3.这些知识有哪些应用？运用学过的知识可在哪些方面进行创造发

明？

五、堂清检测（1—6题必做,7、8题选做）

1.叫做物体的质量．符号是。

2.下列方法中能使铁块的质量发生变化的是：

A.对铁块加热，使铁块变成铁水 B.把铁块拿到月球上

C.把铁块压成铁片 D.把铁块切割去一块

3、5kg=g= mg=t

0.3g=mg=μg

4.某个物体的质量约为250g，这个物体可能是（）

A．教室里的一张课桌 B．八年级（上）的物理课本

C．一支新的铅笔 D．一个正常的小学生

5．在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做，但在物理学中都统一叫做质量．

6.托盘天平的使用方法是：

（1）把天平放在上，把游码放在标尺左端的处。

（2）调节横梁右端的_____，使指针指在_____处，这时横梁平衡。

（3）把被测物体放在___盘里，用___向右盘里加减砝码，并调节____在标尺上的位置，直到横梁恢复。

（4）此时，天平盘中砝码的 加上游码在标尺上所对的，等于被测物体的质量。

7.测量一物体质量，当天平平

衡后，如右图所示，则被测物体的

质量是。

8.用已调好的天平称量物体时，

发现指针指在分度盘左侧，要使天平平衡，则应右盘中的砝码或将游码向移动．

堂清反馈

板书设计

物体的质量及其测量 （一）

1.质量--物体中所含物质的多少叫做质量

2.单位： 　　(1)通用单位：千克--kg

(2)常用单位：吨--1t=______kg克--1g=______kg

毫克--1mg=___kg

3.测量：

(1)工具：实验室用--托盘天平

(2)托盘天平的使用：

①方法： 天平平台放，游码零刻线； 平衡螺母调，指针中线指；左物右码放，砝码游码和。

②注意事项：称量、镊子、干燥、清洁

课后反思（从本节成功之处、不足及改进设想等方面反思）

第二节 物体的质量及其测量（第二课时）

主备：岳海波审核：李卢成

一、目标导学

（一）导入新课

天平不但可以测固体的质量，还可以测液体的质量，还有一些巧妙地应用。这节课我们就来进一步学习用天平测质量。

（二）展示目标（见教学目标）

二、自主学习

（一）自学提纲

1．回忆使用托盘天平的基本步骤是：

（1）天平的调节

①水平调节：把天平放在上，把游码放在 处。

②横梁平衡调节：调节横梁上的，使指针指在处，这时天平横梁平衡。

（2）物体的质量等于天平盘中加上。

（3）称量完毕后，应将砝码放回，并将游码移到处。

2．已知某轻小物体的质量为2.2g，请在下图中将游码画上。

3．怎样测出一杯水的质量：请设计记录实验数据的表格。

4．如何用天平测量一枚大头针的质量，请大家设计记录实验数据的表格。

（二）自主学习 （自学课文，并完成自学提纲中的问题，将不会的问题做标注.）

三、合作探究

（一）小组互探，进行实验。学生运用实验器材：托盘天平、砝码、烧杯、铜圆柱体、大头针（一盒）、水等，在学习小组内互相交流，尝试完成下列实验:

1.小组合作探究：用天平测量铜圆柱体质量。

2.小组合作探究：用天平测量烧杯中水的质量。

3.小组合作探究：用天平测量一枚大头针的质量，并写出表达式。

（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组，在实验中互相交流。小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。）

（二）评估交流，师生互探：（先让学生质疑，教师再组织引导师生互探，最终让学生归纳，得出规律）

1．针对各小组自学“测量铁圆柱体质量中”遇到的问题，教师评价激励、师生互探。重点引导学生思考归纳：

（1）用平衡螺母调节平衡时的规则是：指针向左偏，平衡螺母向移，指针向右偏，平衡螺母向移；

(2)衡梁是否平衡的两个办法是：

①等指针完全静止下来，指针指在的中线处。

②指针在分度盘中线左右摆动的相等。

(3)托盘中加砝码时应由到加砝码。记忆各砝码的质量值。

(4)当天平被移动后，重新调节衡梁平衡。（需要、不需要）

(5)游码的示数以游码 边的示数为准。（左、右）

(6)向右移动游码相当于往盘中加砝码。（左、右）

2．针对各小组自学“用天平测量烧杯中水的质量”中遇到的问题，教师评价激励、并着重引导学生思考归纳：

在测量过程中，先测量空烧杯的质量，再测量烧杯和水的总质量，求出水的质量；先测量烧杯和水的总质量，倒出水后再测量空烧杯的质量，求出水的质量，哪种方法好？为什么？

3．针对各小组自学“用天平测量一枚大头针的质量”中遇到的问题。教师评价激励、并着重引导学生思考归纳：

（1）用天平测量一枚大头针的质量，如何写表达式？

（2）如何测量一张作业纸的质量？

（3）这种方法是----积累法。

四、达标训练（1—3题必做，4题选做）

1．用天平和烧杯测量盐水质量，若天平平衡时烧杯的质量如图（甲）所示，烧杯和盐水总质量如图（乙）所示．请你根据图填表．

（甲）

项目

烧杯的质量（克）

烧杯和盐水总质量（克）

盐水的质量（克）

数据

2．有一同学把天平调好后错把物体放在右盘中，在左盘放入50g、20g、5g、2g的砝码各一个，游码置于0.5处，天平平衡，这个物体的质量应为（）

A、77.5 B、77g C、76.5g D、78g

(由于游码的质量值是加在右盘中的，既m左=m右+m游，这时砝码的总质量等于物体的质量加游码的示数，则m物=m砝码-m游。)

3.欲称出质量是39g的物体，应依次往天平右盘内添加的砝码是（）

A、30g9gB、30g5g4g

C、20g10g5g2g2g D、2g2g5g10g20g

4．试用积累法测出一碗米的粒数？并写出一碗米的粒数N的表达式。

课堂小结

1.谈谈本节课你的收获。试画出本节知识结构图。

2.这些知识有哪些应用？运用学过的知识可在哪些方面进行创造发

明？

五、堂清检测（1--4题必做，5题选做）

1．一架天平上标有200g \ 0.2g, 其中200g表示：

0.2g表示：。

2．在“用托盘天平称物体的质量”的实验中，下列哪项操作不是必要的（）

A．使用天平时，应将天平放在水平台面上

B．调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端“0”点上

C．称量时左盘应放置待称量的物体，右盘放置砝码

D．判断天平横粱是否平衡，一定要等指针完全静止下来

3．以下是用天平测量某一烧杯中水的质量的有关实验步骤

A．用天平称量装水烧杯的总质量

B．用天平称量空烧杯的质量

C．算出水的质量

D．调节天平横梁右端的螺母使横梁平衡

E．使天平底座平衡

(1)上述实验操作步骤的正确顺序是 (只写代号)。

(2)图中是用天平测量装水烧杯的总质量时所加砝码的情况，则所测质量为。

4．用托盘天平称物体质量时，如果砝码上粘有污物则测量值将（）

A、偏大 B、偏小 C、不变 D、无法判断

5．某人去商店买2500个小钉子，售货员说小钉子不能按个数卖，只能用秤称．于是他买回0.5 千克的小钉子．他很想知道自己买的小钉子够不够2500个，你能想办法帮他用天平“称出”小钉子的个数吗？请写出你的方法．

堂清反馈

板书设计

第二节物体的质量及其测量（二）

一、用天平测固体质量

二、用天平测液体质量

三、特殊测量：用天平测量一枚大头针的质量

四、错误测量：左盘放砝码右盘放物体， 则m物=m砝码-m游

课后反思（从本节成功之处、不足及改进设想等方面反思）