如何创设幼儿园“会说话”的环境

1、环境创造应注意儿童的年龄特点，随幼儿年龄而变化。例如，小类游戏材料需要坚固耐用、结构简单、色彩鲜病鲋窭煅艳、感官刺激等特点；中班在小班化的基础上突出材料的操作特点；该类别强调游垡幢踔笠戏材料的丰富性和探索性。与小班相比，大班的颜色要求较低，但材料难度有所提高。

2、幼儿园环境创设应遵循参与性原则，应以儿童为中心，尊重儿童参与创造环境的权利。教师是环境创造的总规划者，是环境创设的主导角色。但是，孩子是班级的主人，幼儿园环境的建立需要给予儿童充分参与和尊重其教育地位的权利。

3、幼儿园环境创设应遵循美学原则。孩子们总是生活在周围的环境中，受到潜移默化的影响。因此，环境的创造首先要给人一种美感，构图、色彩、造型要符合审美情趣。

4、幼儿园环境创设应遵循参与性原则。环境应具可变性，要随主题的变化而做适时的调整。教师与幼儿共同设计完成，教师完成大的框架，幼儿参与细节制作。在此过程中，教师还要给孩子留有空白，给孩子创作想象的空间，促进孩子的潜力发展。

5、幼儿园环境创设应布局合理。材料不仅要反映不同年龄段儿童的兴趣和特点，还要体现丰富性和新颖性，便于儿童操作；在教材的投递中，教师应充分考虑活动的目的，设想各种材料的播放方式，以及儿童活动的开展。低墙面的布置要以幼儿的作品为主；在展示孩子作品时教师要对作品进行一些修饰和包装，让孩子对自己的作品感到成功与自豪，增强他们的艺术审美感。

6、幼儿园环境创设应遵循主题性。展示材料应与本月主题和教育目标有机结合，能反映近期教育的主要目标、材料和发展阶段，注重教师、家长和孩子的参与和互动。