如何编辑初中导学教案：[1]编辑《邓稼先》

下面小编为大家讲解一下编辑教案需要做哪些步骤.

下面小编编辑一篇《邓稼先》导学教案示范给大家.

一：编辑《邓稼先》学习目标:

1、掌握文中的生字词,了解本文的有关常识和写作背景。

2、学习本文运用排比、对比等手法表现作者思想感情的写作方法。

3、学习精选典型生活横断面来表现人物的写法。

4、学习邓稼先将自己的生命奉献给祖国的崇高情怀,体会作者的爱国主义感情。

再者，找出学习重点:同学习目标2、3、4

找出学习难点:同学习目标2、3

然后大概分析课时安排:三课时

步骤二：准备教学过程

第一课时该准备如下：

预习导学:

1、了解作者。

这是一篇散文,作者是,他是物理学家,因与李政道共同提出了宇称不守恒理论,获1957年

奖。

2、你了解邓稼先吗?把你知道的资料写在下面。

3、给下面的加点字注音。

彷徨( )( ) 鲜为人知( ) 锋芒毕露( ) 选聘( )

宰割( ) 元勋( ) 鞠躬尽瘁( ) 妇孺皆知( )兮( )

殷红( ) 筹划( ) 邓稼先( ) 说服( )

4、摘录文中的成语,解释下列词语;

可歌可泣:

马革裹尸:

任人宰割:

家喻户晓:

鞠躬尽瘁,死而后已:

成语摘录:

5、认真阅读课文,说说你对课文主题的理解。

第二课时准备如下：

学习研讨:

一、导入

二、自主学习反馈:展示交流预习成果。

三、有感情的朗读课文,把握文意,合作探究,回答下列问题。

在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年来的历史?

为什么把邓稼先和奥本海墨对比着写?

3、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”是阐释这两句话。

4、“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡,为了民族的自豪?为了稼先而感到骄傲?――我始终想不清楚。”作者真的想不清楚吗?你认为他感情震荡的原因是什么?

5、“如果邓稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”说说你对这两句话的理解。

6、全文六部分之间有什么联系。

四、精读“两弹元勋”一节,小组合作,回答下列问题。

1、邓稼先一生的主要工作及贡献是什么?他的贡献对中华民族有什么意义?

2、作者对邓稼先一生的评价是什么?

最后第三课时建议学生们可从百度或者图书馆拓展阅读。

附件：