教师如何编制和使用导学案

1、导学案编制程序1、教师阅读教材、教参、教辅等工具书，确定教学任务。2、正式编写导学案在教案本子上，按它的结构逐项书写。需要注意的是，“学习目标”不能写成“教学目标”！新课标更注重“学”的问题解决，站在学生的角度来看目标。目标要小、具体、实在。3、审批、修改、定稿、印制。

2、导学案的流程1、预习课（一般利用自习课）：下发导学案，学生锿辞柃妾独立看书学习，做导学案。不允许学生间有交流，更不准抄袭。教师一般也不做辅导。给学生充分的时间和空间进行自主学习。既要完成“自主学傍闭渌幔习”部分，又要完成“合作探究”。2、收导学案：教师批阅（相当于以往改作业），及时了解学生的自学情况，反馈信息。要求是：有发必收，有收必批。同时制定课堂上教师的讲解内容，学生讨论、交流的题目。

3、导学案课堂使用1.课前要把“学习目标”板书在黑板的右上角，课堂开始时要一起学习、领会这个“学习目标”；而且，整节课都不能擦掉，课堂的每个步骤都要围绕目标进行。2.教师精要讲解学习内容，特别是重点、难点以及自主学习过程中出现的问题。不需要讲的一律不讲，可讲可不讲的也不讲。这对教师的“讲”也是一个挑战。时间视学科、班级情况而定，一般控制在10分钟至20分钟之间。3.下发教师批改过的导学案（也可提前在课前发放），学生分组讨论：先一对一讨论（即A1对A2，B1对B2，C1对C2），再组内大讨论。教师巡视、指导，甚至参加讨论，帮助解决学生自主学习过程中的疑惑、困难以及导学案上做错的题目（学生能能解决的尽量让学生解决，学生不能解决或大部分不能解决的再作为课堂展示内容，从而提高课堂效率）。4.教师安排课堂交流（包括谁“展示”哪一个题目、谁“点评”哪一题目），学生作“展示”和“点评”准备。5.交流：学生按照安排，轮流上台讲解题目；然后由安排的其它组的学生进行点评；之后，没有安排的学生也可补充讲解、点评甚至质疑。最后，教师有必要的才纠错、点评。（安排“展示”的一般是B、C层的学生，“点评”一般是A层的学生。6.完成“当堂检测”或进行课堂总结（既可由教师完成，也可由学科班长完成）。