如何在语文教学中做到有效提问

1、“文眼”，是窥看主题思想的独瘦配溧窗口，理清全文脉络的章节，掌握文章各部分相互联系的关键。抓住文眼，即抓住了作品中表现作者感情的画龙点睛之处，从而使学生细细品味，好好体会，感悟文章浓烈的感情。如《詹天佑》一文伊始便道出了：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。教师可以抓住此点睛处，进一步挖掘：詹天佑的杰出体现在什么地方？爱国体现在什么地方？进而去体会全文的主题。还比如《丝绸之路》一文中国使者说的话：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”教师可以抓住此句，引导学生思考：“我们”是怎么联系在一起的？为什么说这条路伟大？这样，学生会在寻找答案的过程中了解西部的历史，体会丝绸之路的重要价值，增强了学生的民族自豪感。

2、二、创设情境提问，醉翁之意不在酒。作为语文教师，我们可以从教学实际的需要出发，锤炼语言的描绘情境，引入或创设与教学内容相适应的氛围，让学生带着浓厚的兴趣和热情参与其中，帮助学生正确、迅速、深刻地理解教学内容，提高教学的效率。

3、三、伺机点拨提问，柳暗花明又一村。教学中，难免有一些问题对学生形成一定难度，使学生普遍回答不出来。这时，教师可以启发学生利用以往的认知经验去寻找理解和运用语言的依据，让经验的“电流”打通思维的局限，豁然开朗地去寻求问题的答案，体会到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的快感。