瓦力机器人教育

1、课程特色①西方启发式教育，注重引导，重视综合智能的培养突破传统教学模式，在建构主义理论及多元智能理论指导下，采取体验式教学和挑战式教学法；以学生为中心，老师担任指导者和帮助者。②使用国际先进的Lego教具，让学生置身于充满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动去探究知识的奥秘；知识含量丰富，可学到数学、建筑、机械、计算机等十几个学科的知识。③小班授课，给予每个学生充分的动手和体验机会，并设有双语教学班，定期开设亲子关系辅导活动和家长讲堂；④除了科学知识之外，还着眼于培养学生的科学情感、科学态度、科学习惯以及团队合作、实践创新、开放性解决问题等科学能力；⑤除了培养孩子完善的人格，良好的习惯，自信积极的生活态度，更重要的是学会在互相尊重的基础上团结协作，共同进步。

2、教学模式以学生为中心，教师在整个教学过程中起组织者、依宏氽墓指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、对话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。采用目前世界先进的4C1S的教学法。导入：（Channel）围绕当前的学习主题，结合学生的兴趣，选择引导内容。联系：（Contact）根据导入的内容，联系实际生活，引导孩子想象，明确建构主题。建构：（Construct）让学生探索建构。探索开始时由教师启发引导，然后让学生自己动手、分析；探索过程中教师可适当提示，使建构过程沿着目标方向发展。反思：（Contemplate）对建构过程、结果进行小组讨论。引导学生对自己整个构建思路、动手过程，作品的创意等方面进行思考。在共享集体思维成果的基础上达到对学习主题比较全面、正确的理解，完成对知识的建构。演讲:（Speak）对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价，评价内容包括自主学习能力、对小组协作和学习所作出的贡献以及是否完成对所学知识的意义建构等。

3、课程设置3-4周岁：通过搭建各种物体的模型发展大肌肉动作、精细动作和手眼协调能力；探索输入输出之间的关系；增加方位和运动的词汇；学习不同形状；发展预测能力；让孩子在游戏和探索中发现物体运动的奇妙所在。5-6周岁：通过直观形象和象征的表现方式，促进儿童形象思维和直觉思维的发展，引导孩子开始具象的逻辑思维，发展孩子的社会性。7-12周岁：通过机械、结构、能源、电子信息等知识，巩固孩子的具象思维，发展孩子的抽象思维、逻辑推理能力，并培养孩子的创新能力。这时期孩子思维的严密性和逻辑性非常强，抽象思维能力逐渐占主导地位，课程更加关注孩子的独立思考与团队合作。科技竞赛课程：机器人大赛不仅仅增加中考、高考甚至是出国加分的砝码，更重要的是在机器人赛事中给孩子带来的团队合作、沟通交流、解决问题的能力的提高。