浅谈教研活动阶段性经验

1、教师的教学、教研存在于整个教育教学过程中。学生情况，分析知识结构，采用的教法等一般情况自己完成。疑难的、抽象的，一个新模式（活动）设计，课件与教学过程相结合应用、一个失败（成功）的教学实例等都会在教师们的闲谈间得到解决和提升。同时，我们更注重的是说讲评等教研教学活动。

2、每周二下午是说课，我们的重点是针对环节流程的设计，一个环节，采用什么样的方法、方式、活动等，达到和完成怎样的教育教学目标；教师如何调控课堂等展开研究讨论，参加教研的教师结合自己的经验分析教学预期，提供改进的建议，完成教学设计的最优化。

3、每周四下午是听评课，重点是教学目标完成的情况、课堂生成的处理、活动过程的控制与效果、课堂调控、学生的能力展示与培养等几个方面展开，利用实有的案例进行教研，开展“假如是我会怎么做……”活动，让评课活动有话可说，让参与的教师有展示的机会，让教学方法得到丰实和推敲。

4、在课堂上，讲、学、练（测）、辅导等是师生主要活动，课改注重的是学和讲的环节。学生最鲥豆碾滠累的是练习（测练），教师最苦的是评价，教师教效率最低的是个别化辅导；课改重视了雉疳赐嚣减少作业量，这是注重了对学生身心的呵护，用什么方法达到即能掌握知识技能，又能减少劳动强度，是值得研究的课题，让电脑与教学结合起来，推进教育教学数字化发展。

5、首先设计制作了殂翼瑟擀实用的多媒体辅助教学测练软件。在应用中，让学生参与题库文档的制作调试，可以培养、激发学生的学习、探究的兴趣。　　　　在课堂教学中利用测练模块完成馆嗳髀姐知识练习、复习；利用自动演练模块，强化阶段性复习，利用微机室（每周一至二节）进行单元检测，实现学科学习与计算机应用的整合。电子课本、教学课件、电子作业……发展下去。有可能实现教育教学数字化。　　　　我们期待着，对数学学科的学习与计算机整合的可行性进行论证。期待着推进教育教学数字化进程。