2011年会发生那些变化怎样备考
1、2010年高考主要特点 2010年湖北语文卷发扬了多年来形成的“稳健、厚重、人文、审美”的传统特侣忒簿红色，稳中有变，守正出新。呈现出了四个主要特点：1、维稳求变，守正出新 这是湖北卷主要特点和一贯风格。 跟往年相比，2010年湖北语文卷无论是整体结构、题型分布、试题编制，还是考点覆盖、赋分比例、阅读和书写总量等，都与往年大体一致。 在稳定中又有变化与创新。一是出现了新的题型。如第2小题，一改往年每项四个成语的形式，变成每项三组，每组由音近或形近的词语组成，扩大了思维容量，令人耳目一新；二是新的创意体现命题导向，为试题添彩。如第14题，由范成大的词切入高中课本中秦观的词《鹊桥仙》（纤云弄巧），要求对比鉴赏；第20题，直接用课本中王维的诗句“竹喧归浣女”作为背景材料，要求考生合理想象，描写一个场景。2、注重基础，突出能力 “能力立意”是湖北命题思想核心内容。一是全面考查学生的能力结构。考试大纲规定的识记、 理解、分析综合、应用和评价鉴赏等五种不同层级的能力，不仅得到全面检测，而且同一种能力又有难度不同的考查；二是在能力点上命题，尽量回避概念、术语， 真正体现了能力立意的命题思想。 从能力形成的规律看，能力需要有厚实的基础，扎实的基础能加速能力的形成。从考试内容看，湖北卷一直坚持对字音、字形、词语、句子、标点、名句和文学常识等基础知识和基本技能的考查。3、贴近现实，贴近课本 试题设计力图引导考考生关注社会、关注生活、关注自身的成长，以彰显新课程以人为本的核心理念。 贴近现实。打开2010年湖北语文卷，会感觉到有一股浓郁的生活气息扑鼻而来。试卷紧扣当下经济社会的热点命题，题材不拘一格，情境鲜活生动。环境保护、世博会、低碳生活等现实热点话题均进入试题。而“粉丝”一词进入试卷更是让人意外，这是湖北语文卷第一次出现网络用语。这些现实题材不仅使高考试卷显得更加亲切平和，而且凸显了引导学生关注现实、强调应用的命题导向。第21题语言运用是试卷的又一个亮点。研究性学习是新课程改革的重要内容，《红楼梦》及其诗词又深受中学生的 喜爱。第21题走进学生课堂，以此为背景设计试题，不仅为考生答题创设了生动情境，也体现了彰显新课程 理念的命题思想。 强调内外衔接。湖北语文卷一贯致力于引导中学教学及备考复习依纲据本，远离题海，回归教材。在这一前提下，近两年的试卷特别注重教材内容切入角度的选择，设题更加新颖合理。与以前“硬考”教材的方式不同，今年的湖北语文卷将课内外有机衔接起来考查相关内容，实现了课内课外知识的自然对接。 比如：第14题，由范成大的词切入高中课本中秦观的词《鹊桥仙》(纤云弄巧)，要求对比鉴赏。第19题，如果考生作答时能够联系课文《胡同文化》的相关内容（《胡同文化》的作者汪曾祺面对北京胡同的没落，既表现出豁达、与时俱进的发展眼光，同时又掺杂着怀旧、惋惜、感伤的复杂心绪。第20题，直接用课本中王维的诗句“竹喧归浣女”作为背景材料，要求考生合理想象，描写一个场景。古典名著《红楼梦》的许多章节被选入中学教材，《语文读本》中也有“《红楼梦》专题”。第21题以研究性学习为测试背景，要求考生为“《红楼梦》诗词鉴赏读书交流会”写一则主持人开场白。这些试题无疑彰显了高中课改强调课堂内外衔接，多渠道开发课程资源，提倡自主学习、合作探究和开展综合实践活动的基本理念。4、人文厚重，视野开阔 阅读文本和作文命题体现了语文卷开阔的视野和丰厚的人文蕴含，拓展了考的想象空间。科技文阅读从文章的核心概念、语句理解和信息筛选整合等角度命题，试题难易适度，既检测了考生的阅读能力，又让考生题中感受 到科技与人文融合的魅力。 散文阅读引领考生走进烟雨迷离的唐代扬州。湖北本土作家、茅盾文学奖获得者熊召政先生的散文《烟花三月下扬州》是一篇诗意盎然的美文。针对文本的特点设计的四个考题，不仅考查了考生对文章内容、语言、表达技巧的鉴赏能力，也给考生审美享受。 作文试题由近两年的命题作文、半命题作文变为材料作文，材料后面的引导语揭示了意向，引导考生迅速把握材料主旨，进入写作状态。精心编 拟的作文材料开放大气、富有张力。议论抒情、写人叙事，考生可以各展其长，各尽其妙。
2、2011年高考基本走向 2012年我省将进行“新高考”。2011年的湖北卷将保持一贯的“理性、稳健”的命题思路，进一步彰显课改理念。1、整体上求稳 我省高考实行语、数、英三科自主命题，命题依照我省制定的考纲《补充说明》；文综、理综仍是由教育部考试中心依据全国高考大纲命制。全国高考大纲连续两年来没有大的调整，我省2011年也将是“旧高考”向“新高考”平稳过渡的一年 “稳”即保持能力立意、考点内容、基本框架的稳定，在稳定中，一如既往地彰显湖北高考亮点：选材注重湖北特色、力避陈题、设题角度新。2、内容上求新创新的内核是彰显新课程理念。 阅读题和作文题历来是湖北卷命题“创新点”，2011年会有新变化，但无论如何变，有两点是不会变的：紧扣教材和紧贴人文。湖北题结合了学生的现实生活实际，有湖北特色，与课文结合的比较紧，包括当代的热点剖析，这是湖北的亮点题。3、目标上求实 预计今年高考突出语文能力和语文素养的考查会加强。 2011年高考仍强化考查运用知识能，高考大纲没有变化，但我省每年的高考试题却是有变化的，试题强化考查考生运用知识的能力这一趋势不会变。所以，对于高三教师和学生而言，如何提高复习效率，强化知识应用能力的训练是十分重要的。
3、2011年高考应试策略要点 新次高考备考指导2011年高考语文复习总体设计 冯为民 2011年江锷芫强绔苏高考语文在现代文阅读的分值和题型上又有了一些变化，因此对2011年 的高考语文复习必须重新进行总体设计，身在高三的师生不仅要明了高考语文考什么，怎么考，而且要清楚怎样游刃有余地复习迎考。由于江苏新高考方案把语文视 为重中之重的高考科目，语文的课时相对增多了不少，故立足课堂，有条不紊提高复习效率，真正提高语文素养，才是确保取得理想的高考语文成绩的重要保证。1、精选一套资料，进行校本整合 随着高考巨大的利益催动，为高三学生编著的高考语文复习资料也异彩纷呈，有的已经过多年的精心打造，有的是众多专家的集体智慧，但也有粗制滥造的，因此要精 心选购一套复习资料，并进行校本化处理，加以重新整合，以适合本校的校情和学情。在使用过程中还要关注最新信息，不断进行补充，尤其是有关命题思路、解题 技巧等的指导复习的小文往往四两拨千斤。 复习前要指导学生解读2010年 语文考试说明，做到人人有清醒的考点意识，在讲课的过程中要对各个考点分解细化，落到实处，每一天都应明晰的复习要点，练什么，怎么练，达到什么程度等都 要做到心里有数，有的放矢。只有时时有意识，天天有目标，处处明出处，才能不做无用功。并且需要经常回头看，进行反思和调整，以确保复习能把准正确而有效 的方向。语文复习最忌信马由缰、盲目自信，一定要根据实际，在自知之明基础上，按步实施，做到有一本校本化资料在手，心中感到有底。2、重视基础训练，有效提升能力 语文教学有自身的特点：得法于内，得益于外，以内引外，以外补内。语文高考属选拔性考试，虽然命题取材于浩瀚的社会生活的各个方面，但测试的重点就是语文能 力，即语文素养和发展潜力，因此复习时必须重视基础，注意提升语文能力。在高考语文考查的六种能力中识记、理解、分析综合都属于基本能力，在语文复习中要 稳打稳扎。 对名句名篇的背诵要日有所进；对文言实词和虚词要注意落实；狠抓成语积累，持之以恒，因为丰富了成语有关知识，对文言文的阅读和文化底蕴的形成会产生积极的影响；对病句的基本类型要了如指掌，尤其是对歧义句要适当训练，这是关系到语言与思维能否同步，且能否准确表情达意的大事。没有扎实的基础， 就不可能拿足基本分，而基本分就是试卷中的“易”和“中”的题，两项合起来竟占总分的百分之八十之多，可见重视基础是何等重要，复习时决不能好高骛远，要降低重心，要举一反三，通过量的积累以期实现质的飞跃，决不能蜻蜓点水。 阅读训练和作文训练都要抓基本，如文本的基本特征，内容的价值取向，作文的文体意 识和基本的章法结构等都得心中有谱，求稳求实，不能片面强调能力训练，过犹不及，欲速则不达。对语文能力的提升要做好三方面工作：一是阅读与鉴赏、表达与 交流的有效结合；二是培养迁移和致用能力的有效训练；三是规范意识和效率意识的日益强化。能力的形成需要有厚实的基础，扎实的基础能加速能力的形成。3、重视课文资源，学会为我所用 在具体复习时要高度重视教材的特殊例子作用，对教材进行系统的梳理和整合。如要用好必修和选修教材中的几类文本，虽然高考的阅读选材不可能出自课本，但教材 中所涉及的阅读文本的基本思路，主要写作技巧都会囊括于此，如果能认真过滤和整合一下语文教材的板块主题，不仅有利于为作文整理和积累有价值的素材，还可 以对答好探究题获得有益的启示，像“基本特征和主要表现手法”“情感世界”“民族心理”“人文精神”等教材中都有所涉及，而且考虑到了多个辐射面，因此试 题中出现的探究内容，我想是超不出教材所列专题的。如在复习时，可根据专题提示来设计多样的作文题，并尝试对同一材料进行多视角审视和对不同材料进行求同 思辨，这样不仅能深入理解文本，也能有效提升思维品质。4、注意及时总结，探究高效途径 完成语文高考复习的最佳选择就是注意及时总结、自悟方法。一般说来第一轮复习是系统梳理阶段，第二轮复习是及时演练重点突破阶段，第三轮复习是临考前的查漏 补缺全面提升能力阶段。在系统复习时要注意发现规律，学会以点带面。每复习一个考点就要能居高临下，将有关这个“点”的相关的这一类一起进行整理，如在对 某一篇文章进行复习时就要以一篇带一类，这样就容易形成网状的知识结构，易于形成解读相关文本的能力。 在演练时则要注意答题规范，学会分层归纳。很多时候，我们不是不知道该答什么，而是不懂得如何有条理的答题，如分析古诗的意象，往往趋简，其实好的命题决不是简单的几个词就完结的，一定要分析讲了几层意 思，用心揣摩应该怎样概括才能到位；有时又要考虑怎样化繁为简，言简意赅，以免文字量太大，如答那些限字数的题时就需要精心推敲，力求做到脉络清晰层次分 明又语意明白。如探究题的解答实际上就是要完成一则有创意的小论文，需要亮出鲜明的观点，然后是分点陈述，并做到有根有据，使文本内容和习得有机结合，充分展示自己的表达才能，做到要言不烦又理足意明，最后简要概括，强化观点。 查漏补缺重在纠错反思。在复习过程中总会暴露各种各样的问题，甚至会出现一些低 级性错误，要及时进行反思。在训练过程中既要注意节约用时，又要提高复习效率。如进行写作训练，就可以从写好片断开始，把片断写亮，就既有利于仿句题的得 分，又有利于形成语感。如果每天选一篇千字美文赏读，并写80字左右的点评，这样既能在紧张的学习中获得片刻的精神休闲，又能把读和写有机结合起来，通过阅读悟美文写作之道，培养独立而富有个性的阅读品质，通过写作促阅读的有效。
4、2011年高考内容标准要点：新次高考本学科考试内容（范围）、教学程度、考试难度1、命题指导思想①普通高等学校招生全国统一考试是为高校招生而进行的选拔性考试。语文科（湖北卷）命题以教育部考试中心颁布的《2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲（语文）》为依据。②.命题遵循“有助于高校选拔人才，有助于中学实施素质教育”的原则，确保安全、公平、公正、科学 、规范。③命题坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新。要结合我省语文教学实际，渐进适度渗透新课程理念，促进学生语文素养的全面发展和提高。④命题符合语文学科特点，注重从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计试题，全面而有重点地反映语文学科的知识和能力体系。在考查考生语言基础知识的同时，注重考查考生的语文综合应用能力。⑤命制的试卷应具有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度。2、考试形式考试采用闭卷、笔试形式，考试时间为150分钟，全卷满分为150分。3、试卷结构 2010年普通高等学校招生全国统一考试语文（湖北卷），共设计23道题。① 试卷内容及其赋分情况如下：语言知识和语言表达，约27分文学常识和名句名篇，约6分古代诗文阅读，约27分现代文阅读，约30分写作，60分（作文应书写规范，每3个错别字扣1分，重复的不计。）② 试卷题型及其赋分比例如下：单项选择题约占24%文言文翻译题、填空题、简答题和写作题约占76%4、 难度控制 试题按难度系数（简称难度）分为容易题、中等题和难题。难度在0.70以上（含0.70）的题为容易题，难度在0.30-0.70之间的题为中等题，难度在0.30（含0.30）以下的题为难题。试卷由容易题、中等题和难题组成，三种难度的试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中。
5、2011年高考应试计划要点：为学生设计新次备考个人计划表 新升高三的学生该为开学做些什么？高三前夕我们该做什么？这问题必然与我们的高考目的相联系。 在高考体制尚未改变之前，对于高三学生来说，高考就是为了考入自己理想的大学去深造，考进大学靠什么？主要靠文化考试成绩。文化考试考什么？上海卷主要是“3+1+综合”。 首先是定好方向 看所选学科是否有报考限制。 有些学生虽然选了某一门“+1”学科，却并不清楚加了这个“1”后对自己的高考起什么作用。那就该请教一下老师和家长，或者仔细阅读上一届的《高考指南》之类读本，看看你选的学科在将来报考时有哪些限制，与你的大学梦有没有冲突。如果有，赶紧做个决断，是调整梦想还是调整所选学科。等到高三读到一半再想清楚，可能已经事倍功半了。 其次是做好计划 对自己不太擅长的学科不妨定时、定量、定目标去整理和练习。 许多学生选学科是为了扬长避短。所谓短就是某些学科学得不佳。比如选文科（政治、历史、地理）的，往往是数、理、化有点欠缺；选理科（理化）的，英语、语文某一门或全部有些差强；选生物的，还可能没多少是因为喜欢而加的。因而，趁着离开学还有一段时间，对自己不太擅长的学科不妨定时、定量、定目标去整理和练习。 将每天分成四个部分，早晨7:00—8:00温习前一天的内容；9：00—11:00整理一门学科的内容；午饭小睡后，下午3:00—5:00做所整理学科的练习；晚饭后休息一会，7：00—9:00再整理一门或者做练习。如此循环往复，自觉将学习的时间、学科、数量书面规定下来，坚持到开学，收益大概不是用数字可以计算的。 另一部分发展平衡的学生则可以列出四门，按秩序整理教材、拾遗补缺，多余时间阅读美文、写写心得，更可以过得充实快乐。 第三是养成良好习惯 包括良好的阅读习惯、敏捷的思维习惯、准确的做题习惯和健康的作息习惯，坏习惯趁暑假矫正。 我们常常看到，许多学生总是问老师：“我平时做得出来的题目，为什么一到考试就想不起来了。”之所以如此，就是因为你没有良好的习惯。比如，平时阅读题目经常来回无数遍，中间开开小差，问问他人，以为自己完全弄懂了，其实是别人帮你弄懂的而不自知，一到考试，时间有限，不能商量，自然审题常常出错，这是不能独立阅读的问题。又比如，平时做题思维缓慢，一道题目解上好几个小时，以为自己已经会做了，不去举一反三，结果到了考场，速度跟不上，耽误了其他题目，成绩当然好不到哪里去了。 再比如，有些聪明的“马大哈”，思维敏捷，阅读大致正确，一做练习，条件不看、计算马虎、粗枝大叶，还总是安慰自己：“我是粗心大意，其实都会做的，下次注意就是。”这样的同学一旦没有清醒的意识，不及时纠正，结果可能是聪明反被聪明误的。 学生最不当一回事、也是最为严重的坏习惯就是日常的作息时间。当然开始往往是被学业所逼，尤其是那些经常参加竞赛的学生。高三练习更多，作息时间对有些学生而言，真是每天鸡叫起不了，跟着月亮走到早。刚睡着已经要起床了，严重影响听课的质量和学习效果。提高学习效率，按计划做好每天的功课，是解决问题的关键。 所以我建议，新高三学生在暑假中对这些习惯应该严重关切，该矫正的务必矫正。始终保持良好的学习状态和健康的身体，迎接即将到来的高三的艰苦生活。 最后，可适当补习薄弱课程。 一般来说，学生自己整理教材，有计划地做高三辅导书籍，可以较快提高高三时的解题综合能力。但有些学科倘差距较大，自己无法有效复习的，还是可以找那种思路清晰、有方法的前几届大学生或有经验的学科教师做些辅导，方便以后系统复习。 高中冲刺阶段即将来临，只要善于总结自己的经验教训，学习他人宝贵的学习方法，又持之以恒，相信新升高三的你可以为明年的高考打下扎实的基础。