怎样提高学生学习成绩

怎样提高学生的学习成绩，想必这是每个教师最为关心的问题。学生学习成绩的高低与多种因素有关。不少教师通过几十年的摸索，才似乎找到了真理。而每多教一年学，就越发现自己的不足。教师不是越教越失去信心了，而是越来越发现教海无涯了。教学是一门学问，是一门永远也探究不完的学问。下面简述一个教师的成长过程。

1、一个刚走上工作岗位的人，想：如果我自己学习好，所教的学生就一定行。他满怀信心，走上工作岗位，在岗位上作出了巨大努力，结果却并不像自己相像的那么理想。他反思，原来只是自己有知识还不行，还需要有教学方法。

2、于是他把上师范院校时学过的专业教材翻出来，把教育学、心理学、教材教法等细细地重读一遍。一边读，一边结合自己的教学实际进行思考。在边读边思考的过程中，他时常击节叫好，原来书里还有很多传授知识的知识自己还没有掌握。学完后，他在实践中用上了这些教学专业知识……。结果，教学比以前好了许多。

3、但是，过了一段时间，他发现。如果光是自己单方面努力，而学生不努力的话，效果也是不理想的。于是，他注重教学上的管理。他每天从早到晚把学生严格地管起来，心想向管理要质量。早上查背诵，午间辅导，别的时间除了上自己的课，还把别人考查科目的课也借来上自己的考试科目，下午放学后凡是没有完成好作业的学生留下来督促做完作业让家长来接，即使是晚上也把住在学校、学校附近的学生叫来进行辅导……。这样努力的结果，学生的成绩又提高了一截。

4、过了一段时间，他又发现有的学生极其厌烦这样的学习方式，要求家长给办理转学。家长也看到自己的小孩作业太多，每天晚上做题做到十一点钟，辅导太吃力了，于是打电话问老师为什么那么多题；为什么孩子在学校里感到有那么大的压力。教师才感到，强行的学习效果并不是很好，高压式的管理也有弊病，向学生增加负担的结果是自己心里开始有负担。于是他想改变教学方式，以培养学生的兴趣为主。

5、俗话说“兴趣是最好的老师”，尽可能地激发学生的兴趣，会让他们把学习搞好的。怀着这皱诣愚继样的心理，教师注重从教材中、从知识与现实的结合点、从学生个性特点、从教学方法的巧妙构思中，寻找让学生产生兴趣的方法。通过一段时间的努力，他发现，自己的教学变得富有生气了，课堂活跃了，绝大部分学生对自己所教科目的学习产生了浓厚的兴趣，即使自己不严格督促也有很大一部分学生自觉地学习，如痴如醉地学习。

6、教师后来发现，并不是所有的教学内容都能激发起学生的兴趣，加上学习总是要克服困难的，一些学生因为没有勇于克服困难的勇气而退却。教师这时才领悟到，培养孩子的习惯、坚持性，培养勇于克服困难的勇气，是那么重要！这岂不是教育心理学上说的非智力因素？原来培养知识靠培养智力而获得，培养智力靠培养非智力因素而获得。于是，他下较大的力气去培养学生的非智力因素。

7、在培养非智力因素的过程中，教师发现一部分学生的动力不足，无法摆脱心中的懒惰，缺乏坚膜帮萃蛸忍不拔地向着既定目标努力的决心。找到了，找到了！教师在课堂上开始注重培育学生的理想。理想是灯塔，理想是目标，教师用现实生活中的事例，结合培养人才的需要，让学生对人生理想进行思考，对自己的发展目标进行定位。很快，这一想法在教学中生根发芽，产生了很好的效果。学生有了一定的理想、目标，即使自己讲的内容比较枯燥，他们也听得津津有味，他们遇到困难时也不再轻易退却，而是主动地迎难而上。

结尾的话

1、到这个时候，教师才似乎找到了提高教育教学质量的全部方法，即自己要有完备的学科知识、专业知识，要加强对学生学习的管理，更要注重激发学生的兴趣，不仅要教给学生知识，而且要培育学生智力，更要培养他们的非智力因素，最重要的是要让学生结合实际树立起自己的理想。

2、当然，现在他更谦虚了，知道自己的探索并没有停止，自己的教学经验还很不足，自己的教学艺术水平还需提高，而学生良好的习惯还需要继续养成，学生前进的目标还需要加固、提升，在班级中良好的学习风气还需要进一步培植和加强。

3、在这个时候，久经历练的教师才领悟到，教学永远是一门探究不尽的学问。学习，实践；再学习，再实践；加上与周围教师的交流，参加各种各样的培训。他感到，探究提高学生学习成绩的过程，是一个促进学生成长的过程，是从单向追求成绩逐渐转向让学生全面发展、生动发展的过程；是一个不断进行理论学习与实践尝试的过程，一个促进自我成长、不断进行自我完善、让自己从封闭走向开放的过程。