孩子在幼兒階段不應該過度小學化教育

1、首先，我们应该尊重幼儿、给他选择权。有专门的研究指出:孩子定性定型的年龄是在八岁,在八岁之前学习动手能力强的孩子,他的大脑思维是最活跃最发达的,因为手的活动是直接触发脑神经。而在八岁之前学习全书写、加减法运算、古诗词默写类的孩子,在小学四年级前都很有优势,但是到了四年级(也就是八岁),他的基础会跟其他人一样,从0起步。依据上述研究所说,难道孩子在幼儿阶段整天玩就够了?那还送孩子去幼儿园花钱干什么?不,一起来了解一下幼儿园的教育模式。

2、幼儿园的教育模式有两类。第一类是在日常生活中学习各种技能,增强幼儿自我管理能力,自立能力。在日常课程中以游戏模式潜移默化地将各种语言常识、数字常识深入幼儿大脑。使幼儿在玩中学,学中玩,增添幼儿的乐趣的同时又符合幼儿心性。学习与生活相交融,学习、生活、发展三位一体式学习。第二类是跟小学的学习模式差不多,每天的日常课程就是学习拼音、汉字、書写、数学加减法,由于幼儿的年龄关系,接收能力较弱,所以这些课程就占满了整天的日常活动。了解完幼儿园的两类教育模式后,我不会问你喜欢哪种,而是请你站在儿童的角度思考。

3、了解教育的意义。一个儿童,无限可能。教育的本质就是挖掘与发展幼儿的潜能。教育应拉悟有仍该是生活的过程,而不是将来生活的预备。小孩认为世界是属于天空、月亮、星星、流水、石头、小草、花儿、云朵和动物的,大人认为世界是属于人类的。小孩生活在自己的世界里,大人生活在别人的世界里。我们都不应该忽略孩子自身的感受、他的选择权,让孩子们在每个年龄段有应有的模样。教育即生活,教育即生长,教育即经验的改造。生活中蕴含着取之不尽的教育资源,让我们的孩子在生活中一路探索,一路前进吧!!!