小学生作文如何加强语言描写

贪吃的釉涑杵抑表哥——语言描写别成“录音机”

葛欣

老师让同学们在作文中写一位熟悉的人。

小熊挠着栳摩狴矮头,皱着眉头说:“妈妈已经写过两遍了,爸爸写过三遍了,妹妹写过四遍了,老师写过五遍了,我还能写谁呢?”

“写写你表哥吧!”小鸽提醒小熊说。

小熊眼睛一亮,“对呀,我怎么没想到,就写他贪吃的特点。”说完,他提起笔,认真地写了起来。

贪吃的表哥

假期里,我来到姥姥家,又看到了我那位贪吃的表哥。

“嗯,好吃,真好吃!姥姥,再来一盘鸡腿。”

“洋洋,你都那么胖了,少吃一点吧!”姥姥说。

“不嘛,我吃得多证明您菜做得好吃啊!”表哥说,“姥姥,我明天要吃红烧排骨和猪蹄!”

“姥姥,别听他的。他整天就知道吃,都快变成大肥猪了。”我说。

“你说我快变成猪了,不怕我教训你?”表哥说。

有一次,奶奶在我睡觉前,跟我讲起表哥的饭量。“他吃的一顿饭够四个人吃的了。他小的时候,一顿就能吃两碗鸡蛋糕。”

表哥贪吃,平时总抢我的饭吃。有一天,开饭时,我正在洗澡,妈妈让奶奶他们先吃。可等我洗完澡后,发现我的饭早没了踪影,表哥却在一旁直打饱嗝。原来,是表哥把我的饭给偷吃了。表哥啥时才能改掉贪吃的毛病啊?

“嘻嘻,怎么样,作文写得不错吧?”小熊拿着自己的作文给小鸽看,“老师说在作文里要加强语言描写,你瞧,我这里有好多语言描写呢!”

没等小鸽说话,小叮咚跳了出来,大声说:“你的作文里虽然有语言描写,但是那些描写只是起到了‘录音机’的作用,没有起到‘录像机’的作用。”

“作文里还有‘录音机’和‘录像机’?”小熊糊涂了。

“是啊!你在作文里只是‘录’下了人物说了些什么话,但没有写出说话人说话时的神态和动作。如果你能把语言描写和神态、动作描写结合起来,就能增强现场感和立体感,让读者感觉身临其境,如见其人,如闻其声,像是看一场电影了。”小叮咚笑眯眯地说,“比如,你在写表哥说‘再来一盘鸡腿’时,可以让他‘擦擦嘴巴,瞪着眼睛说’,‘我’不喜欢他这样,说话时可以是‘撅着嘴巴说’……”

小熊拍了拍脑袋,咧开嘴巴笑着说:“我明白了!”说完,他拿起笔,改起作文来。

贪吃的表哥

假期里,我来到姥姥家,又看到了我那位贪吃的表哥。

“嗯,好吃,真好吃!姥姥,再来一盘鸡腿。”表哥嘴里的鸡肉还没咽下去,就把空盘子递到姥姥面前。

“洋洋,你都那么胖了,少吃一点吧!”姥姥担心地说。

“不好,我吃得多说明您的菜做得美味,您应该高兴才是啊!”表哥咽着口水,嘻皮笑脸地说,“姥姥,我明天还要鸡腿。另外,您再给做一盘红烧排骨和一个猪蹄,这俩菜我也喜欢吃!”

“姥姥,您别听表哥的。他整天就知道吃,再这样吃下去,将来就会变成大肥猪了。”我气哼哼地说。

“臭小熊,你竟敢不尊重表哥,忘了我白天带你去摘西瓜吃了?”表哥生气地瞪起了眼睛。见他生气了,我起身就跑,表哥撒腿就追。好在他太胖,又惦记着桌子上还有美味,拖着笨重的身体追了几步,他就停了下来,又回去吃东西了。

晚上,在我睡觉前,奶奶跟我讲起表哥的饭量。“他吃的一顿饭够四个大人吃的了。他小的时候,一顿就能吃两碗鸡蛋糕。”

表哥贪吃,平时总抢我的饭吃。有一天,开饭时,我正在洗澡,妈妈让奶奶他们先吃。可等我洗完澡后,发现我的饭早没了踪影,表哥却在一旁直打饱嗝。原来,是表哥把我的饭给偷吃了。表哥啥时才能改掉贪吃的毛病啊?

不好,表哥又要抢我的饭了。不写了,我要赶快保护我的饭去啦!

看到小熊改好的作文,小叮咚点点头,笑了,“你把语言描写和动作、神态描写结合在一起,比原来好多了。”

小熊听了,也开心地笑了。