打扫卫生教学设计

1、学习目标1.创设具体的情景，探究除数是整数、商的整数部分是小数的小数除法的计算方法。 2.通过学生的自主探巨角脶芫究与合作交流，渗透转化的思想，并培养学生观察、比较、分析、总结与归纳等思维能力。 3.在解决问题的过程中，充分感受数学知识的价值，培养学生的学习兴趣。

2、重点探究除数是整数、商的整数部分是小数的小数除法的计算方法。

3、难点知道除得的结果有余数，补“0”继续除。

4、导入新课通过复习，让学生进一步掌握除数是小数除法的计算方法，同时明确哪一位不够商1，就在那一位上写0占位，为后面的计算打基础。利用猜谜语的形式导入本课，可以调动学生学习的兴趣，活跃课堂，为探究新知的导入做准备。

5、讲授新课1、通过让学生通过获取信息，然后再利用提出问题，培养学生的问题意识，激发学生解决问题的欲望。2、估算是计算教学的重要环节，所以通过估一估，让学生充分感细癌赜清受数与数之间的关系，同时培养学生的估算意识，提高计算的正确率。3、让学生先通过自己的方法计算，拓展学生的思维，然后利用计算中遇到的困难作为探究新知的切入点，这样可以极大的抓住学生探究新知的渴求，极大的聚集了解决问题的焦点，符合学生的认知特点，学生会掌握的更加透彻。4、通过放手让学生自主探究，充分利用已经学习的知识来解决，不仅可以让学生感受到知识之间的相互联系，同时也让学生的思维得到升华，主动第探究出解决此类计算的方法。5、通过采用解答老师的疑惑，进一步巩固计算方法，学生在不知不觉中就掌握了计算方法，这样的学习既轻松又愉快。6、计算完后，通过总结，培养学生归纳、总结的思维能力。7、通过比较谁便宜的创设，引导学生主动提出问题，然后根据问题列出算式、解答，整个环节显得比较顺畅。8、先让学生通过计算，然后通过解决计算过程的困难，进一步学习新知，这样可以极大的调动学生学习的兴趣，符合学生的认知规律。9、本环节完全交给学生自主完成，学生可以在习得新方法的同时加以运用，可以增强学生学习的成功感。10、通过说一说的环节，再次引导学生对所学习的知识点做以总结，培养学生观察、分析、比较、总结、概括的思维能力。

6、巩固练习通过设计不同类型的练习，让学生充分利用所学的知识解决问题，提高学生解决问题的敏捷性。

7、课堂小结利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。