教师如何帮助学生高考——高三党复习攻略特辑
序:
高三了,除了学生和家长之外,最头疼的莫过于教师了。
坛冰核哧除了涉及奖金(。。。)之外,学生的成就也是教师的骄傲和荣誉,更是对这一职业的一种认可。
但是,应该怎么样才能让学生在高三这一年尽可能地把成绩提上去?
给好的学生自主学习的空间
所谓的“因材施教”,对于那些成绩优秀,自觉较高的学生,不必过于盯紧——甚至可以适当减免部分无意义的作业:一来是因为这种练习对于他们来说除了练耐心和细心(当然你要说练字我也不反对= =)之外就没有任何用处;二来这挤占了大量原本可以给他们用于提高成绩,以及弥补漏洞(或者对于不擅长的科目的加强)的时间。
总之,个人看来,教师应当对学生,尤其是自觉的学生, 多一份信任。
对成绩不理想的学生(中档)
无论如何,一个班里成绩好,自觉高的学生永远只是少数(一般来讲)。而剩下的大部分学生(成绩也都并非很理想——话说自觉性高的成绩至少不会差)都是需要在教师的引导下进行学习。
鉴于高考在近几年向教材靠拢——即为更多的偏向基础题的特点,所以对于成绩并非理想的学生应更多的进行基础题的训练(而且做一些进阶类的题目毫无意义)。
对成绩不好的学生
对于成绩不好的学生,除了习惯地多加交流(一般地说,成绩不好的学生与教师交流的机会更少)之外,也应当适量的减少他们的作业——因为成绩不好的话本就做作业慢,而且一般来说成绩不好也与自觉程度有关——大量的作业只能逼着他们去抄袭(这一点常常被忽视)。
减少说教时间
高三了,按理说应该把大量的时间投入到学习中去——但是貌似很多教师都习惯地对成绩不好的学生进行说教(笔者就深有感触),而且有的还一说就是几十分钟甚至高达以小时计——挂着名义上的关心和为他们好,实际呢,长时间的说教会导致学生心理和生理上的双重疲惫,而且也占用了原本可用于学习的时间(虽然可能也就几十分钟——但是对于差生来说,每门科目老师每周的几十分钟——自己算去)。
此外,减少说教时间,也能让你更容易赢得学生的好感。
减少惩罚措施
听写错了——订正十遍;课文没背出——抄写五遍……请问,这到底是要闹哪样?事实早已证明,抄上个五遍十遍也不一定能背出(这种方式的背出往往只能是暂时性记忆)——而这抄写的时间如果拿来背诵,可能远不止仅仅几个单词一篇课文。
更何况,高三时间如此紧迫,学习压力如此之大——这种惩罚措施只能是得不偿失。
ps:不要跟我说这还能练字——抄写如此大的量,字迹能不潦草就谢天谢地了!
关于与家长联系
“打电话叫家长”貌似是常用的手段,但是对于学生来说,无异于一场麻烦——再接受完学校里的说教后还要接受家里的说教(而且时间往往更长,动辄两三个小时)。
当然,笔者这里并非是说不要和家长联系——但是应该因人而异(比如学生家庭作业不做等等),根据具体情况采取具体措施。
小结
高三了,作为老师的着急时可以理解的——但是光着急不能解决问题(反倒有可能添乱),要理性的判断,再采取行动。
另:而且教师过于着急也可能影响到学生——使得学生和家长也失去了理性面对高考的心。
总之,一句话:理性看待高考,科学合理备考,沉着冷静应考。
然后,向着高考,加油!
2013.9.20
附:关于高考的其它一些经验(百度经验)
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