浅谈如何激发学生学习初高中物理实验

1、 初高中物理是一门以试验、视察为基本的科学。人们的许多物理常识是通过视察和试验，经过仔细的思考而总结进去的。在教学历程中，那作为教师，假如能准确地演示和指示学生试验，不只能激起学生求知愿望，匆匆进学生控制常识、应用常识，还能够造就学生谨严务实的科学态度。由验证性试验向探索性试验过渡，进步学生的科学素养，更好地表现以学生为主的的教学理念。　就学生学习物理的兴致　　俗话说：兴致是最好的教师。在课堂之前温习旧常识中引出新常识，或许在讲解新常识之前明白教学宗旨的基本上提出新的问题，引起学生的认知抵触，发生学习的须要。问题的提出要以学生已有的背景常识为前提，使其充足感触到身边其实存在着物理，引起学生想要处理问题的激动。

2、　用试验替代传统的课后作业激趣　　在物理作业的支配中，咱们能够支配一些能拓展学生常识面、加强学生入手才能和实际才能的课外小试验。例如在学习重力的盘算时，与其安排几道盘算题，不如让学生去课后测一下本人的重力。学了大气压强后，能够让学生用身边的器材设计几个证实大气压存在的试验。情势多样的课外试验不只能让学生面向社会和生涯，最重要的是进步了学生做作业的兴致，使学生对学习物理的兴致得到了连续。

3、　充足挖掘试验素材，让试验更贴近生涯“从生涯走向物理，从物理走向社会“　1、能够用最直观的证实或解释一些物理景象。如：（1）双掌互击发生痛感；两同窗互相力推同时前进等景象，可证实力的作用是互相的；（2）手按喉头发声觉得声带振动，证实声响是由振动发生的；（3）双掌用力互搓发热，证实摩擦生热；（4）使雷同大小的力用手指和拳头压脸部，前者发生的痛感强，解释压力的作用后果与受力面积有关。　　2、能够应用身边顺手可得的物品进行试验，“瓶瓶罐罐当仪器“，如：（1）使雷同的力用小刀的刃和背分手试切削土块、裁纸，赞助理解压强与受力面积的关系。（2）用易拉罐制造简朴的小孔成像试验仪器，视察小孔成像的倒立的实像。（3）在几只雷同的塑料瓶中装上不同深度的水，而后用嘴对着瓶中吹气，会收回声调上下不同的声响，从而能够解释声调跟频率的关系。（4）在一只塑料瓶中装入肯定量的水，在其中参加过量的奶粉，拧紧瓶盖，充足摇匀，将激光笔收回的光透过瓶底，对着瓶盖照耀，会看到光沿直线流传的光柱。（5）应用身边的塑料瓶等物品制造喷泉、开口浮沉子等的试验安装等。

4、　薪姚蟪食引诱同窗踊跃参加课外试验　　 1、通过物理小试验、小制造，引诱同窗因地制宜。尽管课外试验运动在许多方面略显沣热镦席毛糙与不标准，但其教学功用不言而喻，学生的自主性、参加性高。同时使同窗感触到物理常识的应用无处不在，激起他们盲目应用物理常识发明性地处理一些详细问题。实际证实，课外试验中浮现出变幻无穷的物理景象，能引起学生浓重的兴致，激起他们的探索心理，试验一旦有所播种，有所翻新，就会使学生兴致性更加稳固，从而更加喜爱物理，酷爱科学。例如，当学生看到自制的潜水艇在水中悬浮、上浮时，就会兴致盎然，于是，有的讯问教师，有的翻阅有关潜水艇的书籍，理解现代化潜水艇的结构和操作历程等等。 2、物理课外试验集科学性、实际性、发明性、兴致性于一体，而且不同于试验室里的学生分组试验，没有现成的、成套的仪器装备，也没有教师亲自指示，完整由学生本人独立设计试验步骤，本人入手实现，涌现故障还要本人消除。这个历程中，学生造就出了发明才能，由于没有发明肉体是不能够实现的。例如，学生自制电铃，先要制造电磁铁、衔铁、铃锤、开关、电池夹等，设计好电路，而后合理安装，准确操作，才能正常发声。

5、　　通过试验的注重及加强，激起了学生学习物理的兴致，进步了学生本身的试验素质，造就了学生的视察、试验、思想、发明才能，战胜了黑板上讲试验学生背试验的景象，进步了课堂教学质量，也为学生今后物理的学习和钻研奠定了良好的基本。